知识拓展1．按教材的编写思路用“顺藤摸瓜法”去理解和掌握教材的整体内容。本小节教材的编写思路如下：按照以上思路去顺藤摸瓜，便于理解和掌握教材的知识体系。2．用“对比的方法”理解和掌握实验过程。格里菲思所做的“体内转化实验”采取对照的方法，教材中步骤 1、2、3 为步骤 4 的对照组；步骤 4 为实验组，用对比的方法不难得出正确结论。3．用“平衡控制”等方法来理解体外转化实验。因为在实验中无关变量的因素很难避免，只能设法平衡和消除它们的影响，即通过实验控制，尽量消除实验误差，以取得较准确和可靠的实验结果。艾弗里等人所做的体外转化实验用了对照的方法同时也用了单因子变量的方法，实验的结果只有加入 DNA，R 型菌才能转化成 S 型菌，在此基础上，又做了另外一个对照，用 DNA 酶处理 DNA 使其分解，结果 R 型菌就不能发生转化，通过此对照，一方面排除了可能因为 DNA提取不纯而混有其他未知因素的影响，另一方面也说明 DNA 只有保持分子结构的稳定性才能行使其遗传功能。4．用“透过现象看本质”的方法来掌握噬菌体侵染细菌的实验。噬菌体侵染细菌的实验中，要抓住本质来掌握，整个实验的关键物质是什么？噬菌体的DNA 侵入细菌体内，而蛋白质外壳留在外面没起作用，因此新老噬菌体之间的连续性是通过 DNA 保持的，从而证明 DNA 是遗传物质。 【知识拓展】1．DNA 是遗传物质的间接证据（1）DNA 分布在染色体内，是染色体的主要成分，而染色体是直接与遗传有关的。（2）细胞核内 DNA 的含量十分稳定，而且与染色体的数目存在着平行关系：在同一种生物的细胞中，体细胞中 DNA 的含量（2a）是生殖细胞中 DNA 含量（a）的 2 倍；体细胞中染色体的数量（2N）也正好是生殖细胞（N）的 2 倍。（3）DNA 在代谢中较稳定，不受生物体的营养条件、年龄等因素的影响。（4）作用于 DNA 的一些物理和化学因素，如紫外线、X 射线、氮芥等都可以引起生物体遗传特性的改变。2．转化作用的实质转化作用的实质是外源 DNA 与受体细胞DNA 之间的重组，使受体细胞获得了新的遗传信息如图 6—1—5。图 6—1—5实验证明，转化率与供体菌细胞的 DNA 纯度有关，DNA 越纯，转化率也就越高。如果事先用 DNA 酶降解供体菌细胞中的 DNA，那么转化作用就不复存在。3．将噬菌体用放射性元素做标记的方法把宿主细胞分别培养在含有 35S 和 32P 的培养基中，宿主细菌在生长过程中，就分别被 35S 和3...
