数学培优补差工作总结 5 篇 数学培优补差工作总结 1 一学期以来,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到进展
通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"
从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难
因此，我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成绩来，把“培优补困”教育的效果落到实处
针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生实行了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补困”方法，并取得了一定的效果
一、实施分层分类教学 所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的困异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康进展
它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段
在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下： 1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生根据 A、B、C 三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准
并且，对分组的情况实行动态管理，假如经过考核 c 组的学生达到 b 组学生的水平，就可以进入上一个组;反之，假如学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组
2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，
