数学应用意识培育管理 1、数学应用意识培育管理论文数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学学问解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素养教育轨道的一个重要措施。目前，大部分学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会进展的需要。如何培育学生的数学应用意识，谈谈我的教学体会。一、认清数学学问的有用性数学学问的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的讨论，都离不开数学学问，甚至某些学科的生命力也取决于对数学学问的应用程度。马克思曾指出：“一门科学只有胜利地应用了数 2、学时，才算真正到达了完善的地步。”生活中充满着数学，数学老师要擅长从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。比方，“比的意义”讲完之后，可让学生了解自己身上的很多好玩的比；体重比血液之比大约为 13：1，身高与脚长之比大约为 7：1。知道这些好玩的比有什么用处呢？假如要知道自己血液的重量，只要称一称自身的体重，马上就可以算出来；假如你当了公安人员，凭借坏人的脚印就可以估量到坏人的身高。再比方，学完了利息的计算公式：利息＝本金×利率×期数，就可以让学生把自己节约的钱存入银行，并且预算肯定时间后得到的利息。第 3 页共 3页 n 二、课堂教 3、学应当联系实际从学问的把握到学问的应用不是一件简洁、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培育，学生的应用意识是不会形成的。教学中应当注重从具体的事物提炼数学问题，这引导学生联系日常生活中的一些问题用数学学问来解决，这有助于学生数学应用意识的形成。比方在讲“行程应用题”时，利用这样一个生活中常遇到的问题：甲乙两地有三条公路相通，通常状况下，由甲地去乙地我们选择最短的一条路〔省时，省路〕；特别状况下，假如最短的那条路太拥挤，在肯定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路，宁肯多走路，加快步伐〔速度〕，来保证时间〔时间肯定，路程与速度成正比〕。从数学 4、角度给学生分析这个问题用于“行程应用题”，是路程、时间、速度三者关系的实际应用。又比方，在讲“解直角三角形”时，可利用这样一个实际问题。修建某扬水站时，要沿斜坡辅设水管，从剖面图看到，斜坡与水平面所成的＜A 可用测角器测出，水管 AB 的长度也可直接量得，当水管辅到 B 处时...
