数学教学心得 有心栽花 花更艳--小学教学师生相处有心栽花 花更艳 在数学课程法律规范的指导下 ，课堂上常常会有这样的提问：“你能提出什么问题吗
”“你发现了什么
”，一石激起千层浪，在老师的引领下，同学经过考虑，提出的问题各具特色，求异创新的思维火花不时闪现着实令人惊叹
笔者曾听过两节课，面对同学的诸多见解，老师巧妙引导，层层深化，在富有挑战性的问题串中，激发同学不时探究，收效不错，真是“有心栽花 花更艳”
【 教 例 一 】 “10 以内数的认识” （苏教版课程法律规范实验教科书一年级上册）的复习课上，一位老师出示了这样一幅图
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 问：看着这幅图，你知道了什么
经过一番独立考虑，同学们纷纷举起了小手
生 1：第一行有 3 个，第二行有 5 个， 生 2：我知道一共有 8 个
生 3：我知道 3 和 5 合成 8，（师：5 和 3 呢
）5 和 3也合成 8
生 4：8 可以分成 3 和 5，8 可以分成 5 和 3
生 5：第二行比第一行多一个，第一行比第二行少一个
生 6：我知道 3 比 5 少
（师：5 比 3 呢
）5 比 3 多
从这幅图中，同学们看到了数的排列顺序，数的大小比较，分与合，加与减，既复习了知识，又体验了问题被提出的过程，品尝到了胜利的喜悦，求异创新的思维得到了培育
师生一起欣赏着一黑板的发现，不再有人举手了
师：这么多有趣的发现，真了不起
老师还想请大家试试：第二行和第一行，怎样才能同样多
此时，老师又设置了具有挑战性有一定跨度的的数学问题，同学们顿时又沸腾起来
经过考虑，有的动手操作有的同桌合作沟通，很快找到了方法
生 1：第一行添两个★
（师：可以把第二行去掉一些吗
） 第二行去掉两个★
师：说说不如做做，大家动手试试，还可以怎么添或去
（同学操作） 生 2：我知道，第一行添三个★， 第
