数学教案毫米和分米的认识 数学教案毫米和分米的认识 作为一名优秀的教育工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的数学教案毫米和分米的认识，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。 数学教案毫米和分米的认识 1 一、教学内容：教科书第 60-61 页的内容。 二、教学目标： １、结合教学，向学生渗透学问来源于生活，又服务于生活的。同时培育学生学数学，用数学的兴趣。 ２、通过自主探究与合作沟通，培育学生的观看能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。 ３、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。 三、教学重难点： 教学重点：1 毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。 教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵敏应用。 四、教具、学具： 米尺、硬币、直尺、纸条等。 五、教学过程： 〔一〕情境引入，激发兴趣： 1、师：同学们，第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了胜利，在胜利的背后有多少悄悄无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。在研制过程中不能有一点点的失误。你认为在研制过程中要做些什么工作呢？ 学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，精确的测量等。 师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。 (这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技进展的联系,有效激发学生的学习兴趣) ２、复习长度单位：米、厘米 问：那么测量物体的长度要用到什么单位？ 一米的长度大约有多长呢？用手势表示 1 米或许有多长？1 厘米或许有多长？ (对已建立的长度观念的复习,为新知作预备.) ３、测量纸条的长度。〔创设问题情境〕 师：同学们拿出纸，，看谁能量出纸条的长度？ 师：这 8 厘米多，多的又不够 1 米，用什么单位表示呢。这就是我们今日要学习的。〔揭示课题：毫米的认识〕 〔激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作预备。〕 〔二〕合作沟通，探究新知： １、认识“毫米”。 〔1〕调查商量后，汇报沟通。 〔1〕师：关于毫米的学问，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所觉察的说给同组同学听听。〔合作学习，老师巡察。〕 〔2〕汇报沟通：1 厘米中间的每一个小格的长度就是 1 毫米。...
