新课程标准下的数学有哪些观念 新课程标准下的数学有哪些观念 新《课程标准》中指出：＂数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程，新课程标准下的数学教学之我见。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有独特地学习＂。因此，我认为新课程标准下的数学教学应关注以下几方面： 一、深刻领悟新教材的基本理念，切实转变教育观念 新《课程标准》中指出：＂有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，老师应引导学生主动地从事观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动，从而使学生形成自己对数学学问的理解和有效的学习策略＂。因此，新课标下的老师不能再作为学问的权威，将预先组织好的学问体系传授给学生，而应充当指导者、合和助手的角色与学生共同经受学问探究的.过程。 二、创设生活化情境，激发学生的学习兴趣 新的课程标准更多地强调学生用数学的目光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学学问分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要擅长从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活阅历出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式呈现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学，教育论文《新课程标准下的数学教学之我见》。因此，通过学生所了解、熟识的社会实际问题〔如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等〕，为学生创设生动活泼的探究学问的情境，从而充分调动学生学习数学学问的主动性，激发学生的学习兴趣。 三、把握新教材的精髓，制造性地使用新教材 新教材的精髓是，＂以学生为主体＂的参加模式，它着意于数学思想的渗透和良好思维品质的养成，留意学生创新精神和实践能力的培育。因此，我们应主动开发，利用各种教学资源为学生提供丰富的学习素材，自觉转变传统的＂教教材＂为＂用教材＂，即制造性地、灵敏地使用教材。因此，老师应在吃透教材的基础上，细心选择出课本中的典型题目，并努力创设出问题解决的各种情境，设计新颖的教学过程，激发学生主动参加到问题解决活动的过程中，让学生在觉察、猜想、探究、验证等思维活动过程中受到不同层次的思维训练，真正体验到胜利者的喜悦与满足，激发学生的创新意识，进展学生的制造能力，从而把枯燥的数学学问转化为激发学生求...
