浅析数学复习课的教学策略 浅析数学复习课的教学策略 第一、做好复习预备，使复习具有条理性、针对性
复习备考如大敌当前，只有知已知彼，才能做到泰然处之，从而百战百胜
所以，在进行复习之前，老师和学生都应先做好复习预备工作，使复习具有条理性和针对性
对于老师，应当“一盘清”，如：复习面涉及哪些内容、重难点是什么、与其前沿学问和后继学问有哪些联系、在复习过程中应当留意什么等
对这些状况，老师应当做到心中有数，这样，在复习过程中，才能够做到步步到位，使学生在复习中不至于盲目无从
老师不单只要做到复习时心中有数，还应当把心中所想写成书面文字，即备出教案，拟好复习准备
所拟准备中应包括复习的内容、复习的目标、复习的课时数、实行何种教学方法、具体的复习资料等
这样，使复习变得具体、有序、易于操作
第二、把握好教学关系，表达复习的在有效性
为了使复习更有效的进行，在教学过程中必需要把握好以下几个关系： ①、教与学的关系
在复习过程中，老师为主导、学生为主体的教学地位应当充分表达出来
只有学生主动参加复习，才能到达听懂并学会，才能得以进展
所以，在复习中，老师是把握复习方向的舵手，是创设良好复习气氛的主持人，是导向复习关键处的导游，是学生求知的助手，又是直接共享学生在问题解决后得到胜利喜悦的伴侣
②、讲与练的关系
讲与练应有机地结合在一起
至于练后讲，讲后练，还是边讲边练，则根据复习内容、学生把握的已有状况而定
另外，这里的讲应包括评
不评讲的复习达不到复习的目的
复习时确定要把练习状况，存在缺点照实地准时地反馈给学生，真正起到查漏补缺的作用
③、纪律与自由的关系
有一个良好的复习秩序，是取得良好效果的前提
因此，我提倡复习时应有确定的课堂纪律
同时，我又提倡在遵守纪律下的自由
因为学生之间存在着差异，假如我们一律“齐步走”地进行复习，势必造成有一部分学生没有参加到复习中，甚至影响
