浅谈如何提高幼儿语言能力浅谈如何提高幼儿语言能力 苏霍姆林斯基说：语言是智力进展的基础，也是所有知识的宝库。我们认识世界、吸取知识、开阔眼界，与人的交往都要凭借语言进行。幼儿期是语言进展的最佳期，心理学家的讨论证明：对幼儿的语言教育要越早越好。假如忽略了对幼儿语言方面的教育和培育，就必定会给孩子造成终身难以弥补的损失。为了提高幼儿语言教育的实效，通过观察、思考和实践，我摸索出如下教学方法。 1 自身语言素养的提高 老师要想提高幼儿的语言表达能力，就要加强自身的语言修养，为幼儿学习语言树立榜样。幼儿学习语言的基本方法是模仿，老师是最直接、最有权威的模仿对象。所以老师的语言一定要做到发音准确法律规范、简洁明了、生动有趣，也要有一定的文学修养。在教学中老师的语言切忌生硬粗俗，要让优美的语言渗透在幼儿幼小的心灵。在与幼儿的语言交往中，老师要及时调整活动的内容和方法，启迪幼儿进行思维沟通。在教学实践过程中，我深刻认识到幼儿语言的培育教育不是一朝一夕的，它是一个长期的、不懈的探究过程。老师要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思维去思考、去表达自己的思想。在语言课教学活动中要注重幼儿的制造性思维，才能有效地促进幼儿语言表达能力的提高。只要坚持不懈，为幼儿制造各种进展的机会与条件，就能达到预期的效果。 2 培育幼儿的制造性思维 叶圣陶说：“语言是思维的定型，思维是语言的基础。”进展语言能力就是进展思维能力，而进展思维能力正是进展智力的核心。在幼儿语言教学中幼儿语言的进展关键在于思考。 1、创设一个宽松的语言氛围。 有了宽松、愉快的气氛，孩子才想说、敢说，并且感受到说的欢乐。当然，宽松并不就是让幼儿随意发言，而是让孩子感到没有压力、不强调对错与好坏，做到“理解接纳，支持鼓舞”。 （1）接受孩子的语言特点。在语言教育活动中，老师要多鼓舞、少批判；多支持、少反对；多欣赏、少讽刺；多启发引导、少消极灌输。不受生活经验、思维特点、成人标准的限制。有的幼儿语言表达的意思不一定准确或恰当，出现少词多字的现象，甚至用方言来表达。这时我除了引导幼儿准确地表达外，还极力鼓舞他们使用语言解决问题。 （2）满足孩子交往的需要。在集体语言教育活动时，当个别孩子的问题回答与自己设想的大致符合时，老师马上就此小结，提出下一个问题，这样往往容易使幼儿形成思维定势，导致活动不能继续。教学要突破定势，激发幼儿...
