科学《把固体放入水中》说课设计一、学情调查与分析 首先在三年级一个班进行调查，这些内容是同学没有学过的，通过 5 道结构 性很强的题目了解同学已有的知识储藏和思维水平
其次同样的 5 道题目在四年级进行调查，这些内容同学以前学过，了解知识运用和进展的难点
最后从一个班抽取思维水平和知识储藏层次不同的同学进行访谈，通过访谈，了解同学在固体沉浮规律问题上所表示出来的不同的思维轨迹，有利于在教学中照顾差别
通过调查确定了探究固体沉浮规律是本单元的教学难点，我认为有必要在初步感知固体沉出现象的基础上搭一个弹性跳板---指导同学体验改变固体的沉浮，有了这个体验之后，就能有效突破教学难点
二、教材分析和处置 《固体和液体》单元是根据课程内容法律规范中“物质世界”里的“物体与物质”的相应条文编写而成
根据自身的教学经验，我把本单元教材做了处置，共分两大体系
体系 1 中包括《认识固体》、《把固体放到水里》、《使沉在水里的物体浮起来》；体系 2 中包括《认识液体》、《把液体倒进水里》
在体系 1 中，我将《把固体放到水里》和《使沉在水里的物体浮起来》进行融合，根据同学的生活经验和认识事物的规律，分离出 3 个具有结构层析的内容： 1．把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的
2．引入重量和体积因素，探究改变固体沉浮的秘密
3．尝试同液体分离
今日我说课的内容属于第一局部，把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的
三、活动目标和指向描述 知识技能：把固体放入水中，感知沉出现象
过程与方法：探究改变固体的沉浮
情感态度价值观：严谨实验，体会探究的乐趣
教学重点：感知固体在水中的沉出现象
教学难点：通过探究，尝试用多种方法改变物体的沉浮
四、资料结构性分析 1
结构层次性 第一层次：探究资料是生活中常见的，常常拿来讨论物体沉浮的
