[课题]：四、物质的比热容[教学目标]：1、知识与技能目标：（1）了解热量的概念（2）了解比热容的概念，了解一些常见物质比热容的大小，知道比热容是物质的物理属性之一。（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。2、过程与方法目标：（1）经历实验探究过程，学习感知科学归纳的方法。（2）培育学生的制造能力和制造性思维。3、情感和价值观目标：（1）在科学探究活动中，体验和增强联系实际及环境保护的意识。（2）培育学生的团队精神和互相协作、友好相处的健康心态。[教学重点]：比热容的概念[设计思路]：本节是本章教材中安排的又一次完整的探究活动。为体现《物理课程标准》课程的基本理念之一是注重科学探究，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，因此本教学设计的重点是组织学生探究“沙子吸热升温比水快”构建比热的概念为体现《物理课程标准》课程的基本理念之二“从生活走向物理 从物理走向社会”本设计的流程是由教材提出的生活情境引导学生的科学探究，获得比热的一些知识后，尝试用比热的知识解决简单的物理现象。[学具准备]：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、沙子、温度计、搅棒、计时器等。[教学课时]：2 课时[教学设计]：（一）、引入新课 1、老师提问：物体吸收热量温度会怎样变化？物体放出热量呢？2、提出实际情境：中午海边沙子热、海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，海水却很温和。生活中还有哪些类似的现象？（二）、讲授新课 一、提出问题1、老师引导学生提出问题：根据以上事例，你想提出什么问题进行探究？2、老师提炼学生提出的问题，确定本节探究的问题：为什么在同一时刻海水和沙子、瓷砖和水的温度不一样？ 二、猜想和假设1、老师组织学生分组讨论、猜想。2、老师板书学生的猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。3、对学生的其他猜想可有选择地简要板书，并组织讨论，启发思考。 三、设计实验1、要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验方法。2、老师说明：假如加热方法完全相同，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。老师点拨、提问：①如何才能使沙子和水温度升高？②如何比较沙子和水哪个升温快？可以有几种比较的方法（类比物体运动快慢的比较方法）③实验时要注意沙子和水的哪些条件相同？3、老师指导学生根据自己设计的实验方案设计表格，投影部分学生的设计的表格，引导学生评价、改进物质质量(kg)升高 200C所需时间(s)升高 400C所需时间(s)沙水四、进行实验与收集证...
