编号：_____ 2025 年暑假师德培训心得体会学 校：_________教 师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）2025 年暑假师德培训心得体会本次的师德培训，虽然所花时间很少，但是切中要害，对症下药，对如今教育普遍存在的问题——与学生的沟通存在“说教”现象，导致教育效果欠佳。从这方面也折射出老师的师德。听了孙有福老师深化浅出地谈了《从“说教”走向“对话”……新形势下老师沟通方式的蜕变》的讲座，我觉得本次学习也从往年对老师——师德学习对象，从进行上纲上线的“说教”走向了轻松愉悦的“对话”，使我感受颇多。孙老师提到过孙海波说的“平凡的老师在于说教，好的老师在于解惑，更好的老师在于示范，卓越的老师在于启迪。”我想这世上没有一位老师是不想当好老师的，因为人的天性就是喜爱被人肯定，所谓“不想当将军的士兵不是好兵”，更何况老师这个职业原本就是教人向善，<莲 山 课 件>为人师表的特别行业。可是，我们常常是心里想做好老师，但是我们的行为尤其是与学生沟通问题上，常常出现了居高临下、颐指气使地“说教”，以至于我们大多数老师都成了平凡的老师。这种思想和行为的矛盾常常使我很苦恼、很困惑、很迷茫。听了孙老师的讲座，使我茅塞顿开、醍醐灌顶。尤其是孙老师提到的要捕捉教育的的机会，制造机会时举了一个例子：有个老师在班级里分新书，出现了一本封面破损的书，老师拿着书问全班同学：“谁要？”学生们各个都沉默了。是呀，这样的现象在我平常的工作中出现是屡见不鲜的，假如是我，我也许会陷入尴尬的境地。此时，这位老师依旧那么淡定自若地问：“谁要？”“谁要？”……问了好几次，终于有一个学生弱弱地举起手。假如是我，我也许会长嘘一口气，对这位学生的表现表扬一番，把这本破损的书给了他，就算解决了问题。但这位老师不是，在他询问了该学生的原因后，继续拿着书问班里的学生：“谁要？”“谁要？”……，此时，陆陆续续有学生举起了手，并像刚才那位学生一样说出了自己的原因，伴着“谁要？”的询问声，几乎全班同学都举起了手，尽管有些学生的原因是一样的。但是你不觉得这位老师是多么的睿智，这种方式是多么的高超吗？把一个这个学生敏感，老师头疼的问题通过平静而有耐心地询问，<莲山课 件>使每个学生都进行了深刻而有效的自我教育，这与花无数次苦口婆心地说教、痛心疾首地批判相比，哪个效果更好？效益更高？我想这也正是卓越老师与平凡老师的最明显的区别...
