论研讨式教学及其在普通高校本科教学的应用论研讨式教学及其在普通高校本科教学的应用 【摘 要】研讨式教学是一种新型教学模式，具有诸多优点
然而，研讨式教学在国内高校本科教学中的应用，需要综合考量学生实际、课程设置和老师能力等诸多因素，甚至需要同其他教学模式交叉运用，才更能充分发挥其优越性
【关键词】研讨式教学；本科课程；普通高校 21 世纪以来，随着社会对大学毕业生综合能力要求的普遍提高，以传统教学模式为代表的大学教育越发受到各界诟病
在这一背景下，大学教育工作者们纷纷实施教学改革，探究新的教学方式，其中研讨式教学是当前大学教育教学改革最热门的话题之一
所谓研讨式教学，是指在授课老师的具体指导下，以学生的知识水平为基础，充分发挥学生的主体作用，鼓舞学生积极准备、思考，撰写讲稿，主动参加教学过程，踊跃讨论，发表见解，改变传统学生被动接受知识的教学模式
简言之，研讨式教学强调在讨论和讨论的过程中培育学生兴趣，提高学生的讨论能力和合作能力，引导学生通过自我学习、教育猎取知识，强化能力提高与素养培育
一、研讨式教学的产生与进展 研讨式，对应英文“seminar”，又译为习明纳，是现代西方大学教育备受推崇的教学模式
研讨式形式作为一种教学模式进入大学课堂，始于 19 世纪初德国的柏林大学
在柏林大学“研讨式”被认为是“科学讨论的苗圃”，即学生在教授指导下，就某一课题结成小组，在大量调查讨论基础上与老师自由进行学术探讨，从而达到教学和科研的双重目的
作为“科学讨论的养成所”，研讨式教学成为培育优秀学术人才的摇篮，为德国培育出一大批优秀学者
伴随着柏林大学理念的传播，研讨式教学很快被德国其他大学争相仿效，随后又被英国、法国、日本、荷兰、希腊、俄国、美国、比利时等欧美国家的教学机构所借鉴
尤其在美国的高等教育中，习明纳得到真正继承和发扬，成为美国讨论生院最普遍的教学形式，受到诸多老师和学
