语文教学工作反思 5 篇 【篇一】 一、尝试语文教学改革，实践单元主题式教学 本学期我校语文组老师在组长的带领下积极实践探究语文单元主题式教学，并初见成效。八年级语文课本共六个单元，第一单元是以战争为主题;第二单元以爱为主题;第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题;第四单元以科学为主题;第五单元为文言文单元，以理想为主题;第六单元也是文言文单元，以山川风光为主题。每一单元自成体系，前后没有影响。所以我们以单元为单位进行教学每一单元的前两课时都是先让学生通读整单元课文，整理生字词。一个学期下来，我感觉学生在语文综合素养上确实得到了很大的提高。 在此基础上，作为老师还需不断钻研新的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，为语文的单元主题式教学找到理论支撑。并积极探究单元主题式教学的精髓及弊端，在教学实践的基础上不断积累总结经验，让单元主题式教学得到不断的完善。 二、启迪学生心志，让语文教学深化人心 切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。认真反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念。 作为传统科目，语文教学的主要任务不是知识的积累，也不是能力的提高，而是以这两点为基础，达到触动学生灵魂，深化学生心灵的目的。在教学上我积极提倡促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力，和现代人才所应具备的高尚道德品质。 三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 如何激活学生学习所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培育学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或根据老师布置的思考题，做好准备;开设了“课前演讲”，每堂课 5 分钟进...
