说课稿集合 7 篇 【精华】说课稿集合 7 篇 作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应当怎么写才好呢？下面是我整理的说课稿 7 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。 说课稿 篇 1 敬重的各位领导，各位同仁： 大家好！我是来自地理与资源科学学院 20xx 级 1 班的陈启龙，今日我要说课的内容是一般高中课程标准试验教科书地理〔必修一〕第一章第三节地球运动中的第三课时一昼夜交替。我将从课程标准分析、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计等六个方面进行说课： 一、课程标准分析 《一般高中地理课程标准》对本节的要求是“分析地球运动的地理意义”此要求是这节课的教学指导思想和教学根据。 二、教材分析 〔一〕教材的地位和作用 本节内容紧紧围绕地球运动及其所产生的地理意义进行学习，而昼夜交替则是地球运动的重要地理意义之一。它对我们以后学习时差和昼夜长短起到了铺垫作用。并且，学生对昼夜交替的学习有利于透过一些自然现象认识到事物本质规律和空间思维能力的培育。 〔二〕教学目标 依据课程标准要求〔对学问传授、能力培育、思想教育三者统一以及地理学问分层次把握的要求〕，加上我对教材的分解和学生对学问的把握能力，我将本节课的教学目标定为以下三大方面： 1。学问与技能目标： 〔1〕能够解释昼夜现象和昼夜交替想象。 〔2〕能够读图判读晨昏线，并能够运用晨昏线的特征解决问题。 2。过程与方法目标： 通过教学挂图解释昼夜现象，运用地球仪演示昼夜交替现象，运用教学挂图分析晨昏线的特征。 3。情感看法与价值观目标： 树立世界的物质性及物质运动规律性本质性的价值观。 〔三〕重、难点分析 1。重点：晨昏线的判读和特征及运用。 2。难点：晨昏线的判别和特点。 3。重点、难点确立根据这个学问点比较抽象，对学生的空间思维能力及读图分析能力要求很高，晨昏线特征的运用是解决地理问题的重要运用之一。 三、教法分析 依据本节内容对空间思维能力要求较高的特点，我采纳的教学方法以读图分析法为主，通过地球仪演示，让学生依据演示来分析、归纳、比较昼夜现象和昼夜交替现象的形成，运用教学挂图，指导学生分析归纳晨昏线的特征，同时辅以情景创设，采纳设问式教学方法完成学问的传授，让学生主动去理解学问，运用学习成果。 四、学法指导 兴趣是最好的老师，故教学中运用地球仪，地图演示等生动、形象的现代教学手段来激发...
