读写整合引领语言运用，思维能力统领语言学习读写整合引领语言运用，思维能力统领语言学习 【摘要】针对当前小学英语读写教学中语篇意识缺乏的问题，从语篇意识的树立以及在其指导下教材解读及设计教学过程等方面，阐述了对语篇意识指导下的小学英语读写教学的思考
【关键词】语篇意识 读写课 教材解读 教学设计 《英语课程标准》提出，英语课程的总目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智进展，提高综合人文素养
因此，如何更好地运用语篇意识，设计有效的英语课成了当务之急
而今日，我们主要讨论的是语篇意识下小学英语读写课的有效开展
一、以教材切入，开阔阅读视野 PEP 教材读写课语篇所涵盖的话题包罗万象，因为每个学生都有自己的最佳学习策略，所以教学方法也是五花八门的
在语篇教学中，可以建立在课本材料的基础上，联系学生的实际进行拓展
这样不仅激发学生的阅读兴趣，巩固加深课堂上学到的知识，而且能提高学生运用英语语言的能力
二、以语篇推动，加强整体感知 郑文老师曾以五只手指来比方我们的小学英语教学，说老师在课堂推动中 ，喜爱将文本肢解为词汇句型，而词汇句型这些语言点就像五个手指，被一个一个独立地展示在学生面前，犹抱琵琶半遮面
而语篇意识下的读写课教学，是希望老师能够在一开始就跟孩子们展示自己完整的一只手，通过多个环节，多次展示，来达到我们的教学目标，即以语篇推动课堂教学，加强对语篇的整体感知
读前预测，激发兴趣
培育学生的阅读兴趣是小学英语读写教学中体现有效性的关键因此，当我们拿到一篇读写文本时，首先应该明确语篇的主题，然后立足整体语篇，善于从教材提供的背景内容或插图中猎取相关信息，通过巧设情境，设置疑问等方法激发学生的阅读兴趣，水到渠成地引入话题并引导学生自主地进行有效阅读
在处理 PEP7Unit6 read and write 部分时，立语篇意识的读前预测计就很好地为有效阅读拉
