课堂三铺路读写不分离——《卢沟桥的狮子》教学谈－教学教案-小学四年级语文教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 课堂三铺路读写不分离 ——《卢沟桥的狮子》教学谈江苏通州市川港小学 钱婷婷 《卢沟桥的狮子》(第九册)是一篇进行读写训练的好范文。作者合理的章法布局、细致的观察态度、传神的表达技巧都是值得向学生介绍的。居于此,本课的读写训练可以由以下三步完成。 一、着眼全篇,区分详略主次 在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上,老师可以提问:课文共分几部分?哪部分写得最详细?你知道作者为什么这样安排吗?通过对课文的初步了解,学生就会发现:全文共分三部分。其中第二部分是重点,写得最详细。因为文章题目是“卢沟桥的狮子”,以写物为主,所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后,老师再追问:那么你们说,我们学习本文,应重点学哪一部分?(答:重点段。)既然这样,我们就应花最少的功夫,完成一、三两部分的学习任务。要求学生读课文,说一说: 读了第 1 部分,我知道了______________________。 读了第 3 部分,我又知道了____________________。 小结:在一篇文章中,作者会把主要部分写得很详细,而次要部分就简略些,这样才能突出重点。现在,让我们到第二部分去看看卢沟桥的狮子到底是怎样的?作者又是怎么把它写好的? 这样处理,使得老师在第一个整体教学(即初读课文、初步感知)阶段就收获匪浅:既让学生理清了全文脉络,了解了文章大意,又向他们渗透了读书与写作的基本技法。寥寥数语,就将读文与训练落到了实处。 二、切入段落,摸清构句方法 当学习的车头被直拉到重点段之后,可以这样让学生理清本段的层次关系。 1．自由读第二段。边读边想边画,找出能概括卢沟桥狮子特点的语句,并做上记号。(这些狮子真有意思;卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,很难数清楚。) 2．这两个语句分别位于本段的什么位置? 3．那么中间部分又写什么呢?(具体写狮子大小不一和神态各异。) 4．由此可见,这一段作者写狮子,先( )写,后( )写,再( )写。 5．能给中间的这部分分层吗?看看在这里先写什么后写什么?并出示习题:在具体叙述时,又先写( )再写( )。 小结:用总———分———总的方法写作,可以使文章条理清楚,结构严谨。板书:条理清。 三、品读词句 学习观察表达 第二段要重点讲解的是要让学生仿写的部分,除了要字求其义、句求其旨外,更要明白作者是怎样观察狮子,并把...
