课题汇报总结 我校在小学音乐学科中进行表现性评价的实施与讨论已经两年多了，通过脚踏实地地讨论与实践，逐步摸清思路，形成了“确定评价内容→设计表现性任务→初步实施表现性任务→修改与完善并再次实施、修改→推广与应用→评价结果的运用”的讨论过程。从而摒弃传统的过分关注选拔与甄别的教学评价，改进音乐教学评价方式，构建进展型、形成性的学生评价，充分发挥评价促进学生进展的功能，让学生徜徉在音乐世界里，自由主动地进展。学生会幸福地体验到学习音乐的乐趣，从而真正欢乐地享受音乐。 一、讨论内容： 经过反复的思考，音乐学科结合教材与学生实际情况确定子课题，对“综合性艺术表演”这一实践活动进行表现性评价。并确定了两个讨论内容：一是将音乐欣赏与唱游结合起来，设计成比较容易操作的表现性任务，制定相应的评价标准，对学生的参加情况和完成情况进行堂上评价。二是将课本上的学习内容进行相应的拓展，设计开发出一系列体现音乐的人文意义的表现性任务给予实施和评价。 二、讨论成果： 1、设计了一批较为成熟的表现性任务。 现有的表现性任务有： 探究音源的表现性任务（建议在一、二年级使用） 音乐欣赏的综合表演任务（建议在三、四、五年级使用）； 给歌曲配上伴奏的表现性任务（建议在四、五年级使用）； 给音乐配上动作的表现性任务（建议在一、二年级使用）。 2、实施、反思、修改表现性任务 设计好任务后，我在一年级和四年级中各找一个实验班进行实施，经过第一次的实施与观察、反思，找出任务中存在的不足加以修改和完善，进而成为较为成熟的表现性任务，再进行推广。 3、论文撰写。 除了脚踏实地开展课题讨论之外，科研组老师们注重经验的总结与升华，刘舜妙老师在讨论过程中撰写了一批论文，如：《小学音乐学科的表现性评价方法初探》、《把“筛子”变成“泵”》、《让表现性评价走进音乐课堂》、〈在激励声中评价，在评价声中进展〉等；在表现性任务实施 中的案例分析，如《让学生学会如何评价——〈小小的船〉教学案例》；表现性任务实施的反思〈我在失败的教训中成长>等；同时，参加评价的学生也写出了不少关于完成表现性任务的实施过程及心得体会。其中，刘舜妙老师的《让表现性评价走进音乐课堂》发表在《广州课改工作通讯》；同时，这篇论文还荣获天河区 XX 年论文年会一等奖。 在总结前阶段科研工作的基础上，学校编辑了一本 10 多万字的阶段性成果集，音乐科对前两年的科研成果进...
