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课题讨论开题报告 2、把握贫困地区中小学生心理活动中心理问题产生的原因和动态特征，在对调查的资料详细、全面的分析，初步了解贫困地区中小学生心理问题产生的年龄、性别、家庭、文化、知识背景等相关因素的影响强度、效度，为制定相关策略提供可行性依据。 3、探究并形成贫困地区中小学生心理问题的预防，矫治策略。丰富心理诊治的方法、手段，为学校的管理提供决策的指导依据和策略措施。 4、促进老师教育观念的转变，提高老师素养，使老师的理论水平、业务能力、讨论技能都上一个新的台阶。 讨论内容 （1）贫困地区中小学生心理的成因分析讨论 按小学三个年级、初中三个年级（每个年级两个班）进行心理状况的调查，形成状况调查表；分析心理问题的相关因素。 （2）当前贫困地区中小学生心理问题的成因及对策讨论 这是本课题讨论的重点，主要实行的策略有一般性策略和具体策略。 五、本课题的前期准备工作 （1）撰写开题报告。 （2）召开课题组会议，开题。 （3）制定第一阶段工作计划，制定学生调查问卷。 （4）调查问卷分析，形成官庄中学课题调查报告。 （5）老师培训，统一认识，更新观念，形成对策报告。 六、本课题的讨论方法 本课题讨论以调查讨论法、文献讨论法、观察法等方法。 1、综合调查法。在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，可以采纳谈话、问卷、实地检测等形式，了解学生现有状况及家长的反馈信息，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。 2、文献讨论法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的讨论现状，吸收和借鉴先进的理念，深化挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉讨论的最新情况，给课题实验与讨论以有力的指导。我们知道，这对于我们把握正确的讨论方向，缩短讨论周期非常重要。 3、实验讨论法。在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为讨论对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。成立子课题讨论小组，围绕课题理论，设计、实施、评价等各个方面展开深化讨论，为实验操作提供理论依据。 4、比较分析法。对实验对象定期检测。及时对取得数据进行分析，找出经验、并距，及时矫正，完善实验方案。 5、个案分析法。有针对性地开展专题实验与讨论，并作为典型案例进行剖析，总结成功，以更有效地调 6、经验总结法。在实验过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验沟通与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，实...