趣味成语：打开群文启蒙阅读的另一扇窗趣味成语：打开群文启蒙阅读的另一扇窗 【摘要】 随着课程改革的深化，群文阅读作为一种语文教学的新形式，正在国内语文教育界不断思考、实践。在大力提倡对低年级进行全面的语文启蒙教育的大环境下，我想到了以趣味成语来探究群文启蒙阅读的另一种方式，紧扣学生的生理、心理特点，开发设计了吸引力强、操作性强、并可举一反三的活动策略，并跟进有效的评价机制来同时推动群文启蒙阅读的顺利、有效开展。 【关键词】 趣味 群文启蒙阅读 策略评价 【正 文】 一、开启趣味成语阅读的满腔热枕 近几年，别开生面的汉字听写大赛已在各地悄然兴起，在全国的中小学生中，汉字听写大赛也开展得如火如荼。中央一台的“中国成语大赛”收视率也出奇的高，深受学者、广阔文学爱好者及教学者的关注。如何珍爱民族的传统文化，成了全民热议的话题。我总想把成语故事做为低段阅读的“引爆点”，为孩子的群文启蒙阅读做点什么。 刚接手的一年级，孩子们学习习惯差，又好动，从幼儿园 20 分钟的小课跳跃到小学 40 分钟的大课，对孩子来说，是一次自我挑战；对我来说，如何持续地把课堂教学最优化，也似乎有点困难。 一次课前，我对孩子们讲起成语故事《坐井观天》。他们出奇地宁静，各个都瞪大眼睛看着我，听得入迷。自从那以后，我想到了以趣味成语来群文启蒙阅读。没有任何理由，着眼于学生的长远进展，为提高学生的全面语文素养而努力。我选择了以成语故事作为群文启蒙阅读的着手点。 （一）阅读需符合学生的生长点 基于低段学生识字量少、生性好动、学习持久性不强，他们又特别喜爱听故事。通过讲成语故事对传统文化积累的同时，逐步培育孩子群文阅读启蒙的兴趣，延长阅读的持久力。 （二）阅读需抛开教学者的功利点 阅读教学是隐性教学，一下子不能看出多大的效果，但实质影响是深远的。所以，教学者要勇于放下一些功利点，课堂高效一点，机械作业少一点，腾出时间、让出空间让孩子沐浴在书海中。 （三）阅读需借力家长的支持点 对于孩子养成良好的阅读习惯，单靠学校老师一方的一厢情愿，是比较吃力的。得到家长的全面支持与肯定，这样对于阅读习惯的培育可以起到事半功倍的效果。 二、构建趣味成语阅读的思维板块 曾有人这样比方：教学如学车，老师常年坐正驾驶，学生坐在副驾驶上多年，还是不会开车。阅读教学，需要老师大胆转位，让学生坐上“正驾驶”，用趣味的方式，引起学生的阅读兴趣。...
