部编版语文《天净沙·秋思》公开课教学设计

部编版语文《天净沙·秋思》公开课教学设计《天净沙·秋思》公开课教学设计 教学目标： 1.通过诗歌描摹画面，画面感知情感，将声音、画面、情感结合起来领悟意境美。 2.在反复诵读中培育阅读兴趣，体味作者内心情感。 3.通过比较阅读，提高学生鉴赏的能力。 教学重点： 1.通过鉴赏诗歌，描摹画面，领悟意境美。 2.反复诵读，品味诗歌，培育阅读兴趣，体味作者内心情感。 教学难点： 通过比较阅读，提高学生诗歌鉴赏能力。 教学方法：“以声描画，以画意情”的引导性学习方法教学准备：PPT、一人一马图教学理念： 本文选自义务教育教科书七年级上册第一单元，这是一篇抒情作品，除了最后一句，全是景语，却又处处扣“情”，学生刚刚从小学升入初中，还没有完全适应从形象思维到抽象思维的转变，因而采纳将声音、画面、情感结合起来的方式，带领学生体味诗歌的意境美。 教学过程： 一、课堂导入二、整体感知 1.解题 2.初读感知：引出“断肠人”三、深化研读（一）绘制断肠人所经之景： 1.枯藤老树昏鸦： ① 景中品情境：结合补充资料，进行意象、词语、颜色、画面、情感上的比较品析。 ② 话中绘丹青：学生用自己的语言描绘“枯藤老树昏鸦”画面。 2.古道西风瘦马结合补充材料理解古道、西风两个意象的含义，烘托悲凉、凄清氛围。初步感知断肠人的内心。 3.学生探讨赏析“夕阳西下”、“天涯”两个词语的含义，情景交融，感受意境。 4．笔下生意境：用自己的文字描绘脑海中的画面。 （二）朗读指导：通过声音勾勒出图画悲凉的意境。 （三）体味“小桥流水人家”，明晰写作手法。 1.言语显身手：用自己的语言描绘“小桥流水人家”画面。 2.着色析情感：把这句话添加到画里应该如何选择颜色 3.讨论见真知：这句话与全文的悲凉色彩不矛盾四、情感探究结合作者简介和时代背景，探究情感。 五、拓展延伸刘禹锡《秋词》和《天净沙·秋思》比较阅读。 六、板书设计天净沙·秋思 马致远枯 古 小桥老 西 断肠人 流水 天涯 昏 瘦 人家 夕阳西下