高三生物实验教学策略VIP专享

高三生物实验教学策略 随着高考的不断改革，高考对生物学实验要求越来越高，因此高三老师在进行实验教学时要讲究策略，下面是我给大家带来的高三生物实验教学策略，希望对你有帮助。 高三生物实验教学策略 一、激发学生的兴趣和好奇心是培育学生创新能力的基础 兴趣和好奇心是一个人有没有创新能力最基础的条件，一个人假如做什么事情都没有兴趣和好奇心，不太可能有创新和很大的成就。人对事业或事物有兴趣，一旦达到迷恋的程度，则更利于创新，高中生物教学中学生创新能力的培育亦如此。在实验教学中要通过老师的“导”，千方百计的激发学生对生物课和生物实验的兴趣和好奇心，这是培育学生兴趣的源泉。 1、在实验教学的引入上结合一些经典生物学实验、生物学进展史和着名生物学家奋斗的历程，以激发学生的兴趣。像光合作用的发现，生长素的发现等经典的实验，孟德尔植物杂交的实验以及他的生平，克里克和沃森发现 DNA 双螺旋结构的过程都是很好的实例。通过老师绘声绘色的讲述同学们大部分会热情高涨。 2、结合当今生物科学的新进展、新成果激发学生的兴趣和好奇心。如在做 DNA 的粗提取和鉴定实验前可以介绍当代基因工程在实践中的应用、进展以及取得的一些前沿成果;还原糖鉴定实验中可以加入糖尿的测定和糖尿病治疗上的一些前沿理论，激发学生兴趣和好奇心。课后他们大多会主动查阅相关资料深化了解。 3、巧妙设问，激发学生的兴趣。现代思维科学证明：思维活动是从提出问题开始的，创新学习应从学会质疑开始。在实验过程中提出一些问题，不要急着给结论，甚至是一些没有结论的问题，激发学生的兴趣和好奇心，让他们不断地去钻研、去探究。在进行“观察植物细胞有丝分裂实验”的教学时，设计以下问题：①为什么在根尖长到 5cm 时取材?取材的部位是什么?观察的部位是什么?② 解离试剂是什么?解离有何作用?解离为什么要用质量分数为 15%的盐酸和 95%的酒精?其他浓度或其他药品行不行?等等这一类的问题，同学会带着问题去实验、去探究、去创新。 二、注重实验过程，培育学生的创新能力 我们教材上的实验无论从实验材料的选择，实验器材的使用，实验药品的配置使用，实验的方法和步骤等都有较为合理完善的安排，是众多专家智慧的结晶。但我们要告诉学生，这不是唯一的，也不一定是最好的，这恰好为我们的创新提供了条件，因此我们要鼓舞学生不断创新，不要把生物实验课上成实验验证课，只注重结果不注重过程。 1、实验材料多样...