高中地理审美教育策略分析

高中地理审美教育策略分析 美育，即审美教育，是指培育同同学疏美、爱好美、制造美的力气的教育。在人的综合进展过程中，美育教育起到了重要的作用，它能够促进同学人格的完善。高中地理教材中蕴含着格外丰富的美育题材，比方自然地理中的秀丽山水、人文地理当中的城市风光，都是格外适宜的审美对象。地理老师需要生疏到审美教育的重要性，以地理教材为依托，适当扩展课外资源，并且通过美化教学语言、建立审美对象等方式来提高审美教育的效率。 1.依托地理教材，挖掘地理审美元素 课堂是同学学习的主要场所，教材是老师开放教学的主要依托。在高中地理教材中有数不胜数的审美题材，但是假设老师不对同学进展有效的引导，那么同学也不会承受到有效的审美教育。因此，老师首先要钻研教材，将教材中具有美元素的图片和文字化归出来，将他们作为审美对象进展商量 ，设计教案，将教材中的审美元素以各种各样的方式呈现出来。例如，在学习?宇宙中的地球?这一课时，首先我给同学讲解了有关宇宙的根本学问，包括宇宙的性质、特点以及地球与宇宙的关系，还让同学思考和协商 在浩渺的宇宙当中除了地球还有别的星球存在生命吗？这样就激发了同学对这节课的学问。其次，我借助多媒体工具给同学呈现了地球、太阳系、银河系以及银河系之外的星系，启发了同学的想象力，增加了同学对宇宙的感知，同学也被秀丽的星系所吸引，不仅赐予了同学感官上的美，还丰富了同学的心灵。 2.利用课外资源，完善审美教育内容 对于地理教学而言，高中地理所占的课时比较少，但是所教学的内容却比较多，假设老师在兼顾地理教学的同时又能够很好地开展审美教育是不太现实的，老师也会力不从心，而且审美教育的内涵也格外有限。因此，老师应当主动利用课外资源，由地理老师带着学走出室外，感受大自然，觉察生活中的地理美，会对地理教学有很大的关怀。例如，老师可以支配同学去参加美术展览、摄影展览和科技展览，在实践中对地理形成深厚的爱好，感受这些展览中存在的地理元素。老师还可以利用地理教研室、野外活动、图书阅览室和影视资源等课外资源中查找审美元素。近年来，优秀地理纪录片层出不穷，呈现了特别高的水准，并且蕴含着很多美的元素，比方?人与资源??天上西藏??列国图志?等。此外，老师还可以引导同学自制地理小模具等来提高同学的动手操作力气，充分挖掘同学对美的感知力气和制造力气。 3.美化教学语言，丰富同学学习体验 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“老...