5．速度改变快慢的描述──加速度三维目标 知识与技能1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a＝进行定量计算；2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系推断物体是加速运动还是减速运动；3．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的 v－t 图象理解加速度的意义。过程与方法1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣；2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度；3．教学中从速度—时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生在实践中学会应用数据求加速度。情感态度与价值观1．利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探究的精神；2．领悟人类探究自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培育学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力；3．培育合作沟通的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。教学重点 1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系；2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。教学难点 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想；2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率；3．利用图象来分析加速度的相关问题。教具准备 多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等。课时安排 2 课时教学过程 ［新课导入］【讨论与沟通】利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车、运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论。谁的速度“增加”得快？如何来表示增加的快慢？某竞赛用的跑车启动时，3.87 s 内速度达到 100 km/h，某高速列车启动时，265 s内速度达到 250 km/h，自行车 9 s 内速度达到 15 m/s，而 100 m 跑运动员起跑时，0.2 s内速度达到 12 m/s。试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速 度的增加量和 1s 内速度的增加量，并填入下列表格：启动物体速度增加量（m/s）1 s 内速度的增加量（m/s）速度增加的快慢程度（最快、较快、较慢、最慢）竞赛用跑车27.87.2较快高速列车69.40.26最慢自行车151.7较慢运动员1260 最快很明显，这几个运动物体速度的增加量不同 ，速度增...
