鸽巢问题教学反思 鸽巢问题教学反思 身为一名优秀的人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是我收集整理的鸽巢问题教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所关怀。 鸽巢问题教学反思 1 兴趣是学习最好的老师。所以在本节课我就设计了“抢凳子”游戏来导入新课,在上课伊始我就说:“同学们:在上新课之前,我们来做个“抢凳子”游戏怎么样?想参加这个游戏的请举手。叫举手的一男一女两个同学上台,然后问,老师想叫三位同学玩这个游戏,但是如今已有两个,你们说最终一个是叫男生还是女生呢?”同学们回答后,老师就说:“不管是男生还是女生,总有二个同学的性别是一样的,你们同意吗?”并通过三人“抢凳子”游戏得出不管怎样抢“总有一根凳子至少有两个同学”。相机引入本节课的重点“总有……至少……”。这样设计使学生在生动、活泼的数学活动中主动参加、主动实践、主动思索、主动探究、主动制造;使学生的数学学问、数学能力、数学思想、数学情感得到充分的进展,从而到达动智与动情的完善结合,全面提高学生的整体素养。 只有学生主动参加到学习活动中,才是有效的教学。在教学过程中,充分利用学具操作,如把 4 支笔放入 3 个杯子学习中,把 5 支笔放入 2 个杯子学习中等,都是让学生自己操作,这为学生提供主动参加的机会,让学生想一想、圈一圈,把抽象的数学学问同具体的实物结合起来,化难为易,化抽象为具体,让学生体验和感悟数学。 通过直观例子,借助实际操作,引导学生探究“鸽巢问题”,初步经受“数学证明“的过程,并有意识的培育学生的“模型思想。为学生营造宽松自由的学习气氛和学习空间,能让学生自己动脑解决一些实际问题,从而更好的理解鸽巢问题。在教学过程中能够准时地去觉察并认可学生思维中闪亮的火花。 缺乏之处在于教学过程中所设置的问题应具有针对性,应更多的关注学生的思维活动,准时的给予认可和指导,使教学能够面对全体学生。 鸽巢问题教学反思 2 鸽巢问题是我们数学中比较有意思且在生活中运用比较广泛的问题。因此,在录制一师一优课时我想到了给学生讲这一节课,使学生更加清楚的认识到数学是源于生活,并运用于生活中的。 鸽巢问题又可以叫做抽屉原理,是一种在生活中常见的数学原理,许多游戏的设置都运用了该原理,例如抢凳子游戏,纸牌游戏等。因此,在讲课开始我先用纸牌游戏中引出今日...