《动手做做看》教学设计两课时 《动手做做看》教学设计 教学目标： １、会认１ 0 个生字,会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事得有趣，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践得意识。 重点难点： 1、重点:识字、写字、朗读课文。 2、难点:感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践得意识。 教学准备:生字卡片、图片. 教学过程: 第一课时 一、激情导趣 1、直接揭题。 ２、设疑: ⑴通过预习您知道课文主要写了谁？她们之间有什么区别？ 板书：朗志万和伊琳娜 她们之间得不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份得不同. ⑵什么样得人才能叫科学家？ 有学问得科学家跟伊琳娜会发生故事呢？ 二、初读课文，整体感知 1、画生字新词多读几遍。 ２、找出朗志万说得话,做上记号。 三、学习生字 1、抽读:认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词. 2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍). 3、开火车读. 4、生互相交换识字方法。 换偏旁识字：慢—漫 篇-骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字:琳、娜 联系学生生活识字：朗读课文得“朗” 谜语：士兵得心(志） 5、认读新词： 伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 喝水 起哄 骗人 哄骗 四、初步感知课文 １、课文讲了朗志万和伊琳娜得一件什么事? 2、出示朗志万得话：一个杯子装满……这是为什么？ 读一读,您读懂了什么？ 五、写字指导 1、重点指导:“朗、喝、骗”字. 喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。 2、比较“提、题”两个字得区别。 3、生练写生字。 六、布置作业 １、朗读课文。 ２、抄写生字词语。 第二课时 一、复习巩固生字 二、朗读感悟 1、“动手做做看”是谁给我们得建议？为什么要强调动手做做看. 2、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。 妈妈说：“不能光想，您动手做做看.” ①读句子，体会“光”在句子中得意思。 ②反复读句子，用它随时提醒自己。 ３、围绕“哄骗"引发争辩 ①伊琳娜生气地责备朗志万“哄骗”了我们，真得是“哄骗"吗? 结合课文说说理由. “您怎么可以提这样得问题,来哄骗我们得小朋友呢？” Ａ、用恰当得语气读这句话。 B、结合上下文理解“哄骗"。 C、您能否换一种语气说这句话? ②在学生回答得基础上，使学生明白善意得哄骗能激发孩子动手操作得欲望；不过也要谨防生活中恶意得哄骗,提醒...
