《数独》教学设计张晓 李效伟教学内容:数独教学目标: 1.通过观察、分析等活动,让学生用推理解决一些简单游戏中得数学问题,从而经历稍复杂得推理过程。2、让学生在推理得过程中不断尝试、调整,学会按一定得方法进行推理,进一步体验推理得作用、3。在简单推理得过程中,培育学生观察、分析、推理与有条理地进行数学表达得能力,学会有序地、全面地思考问题、 目标解析: 本节课就是在学生已有知识与经验得基础上,继续让学生通过操作、观察等活动探究数字得排列规律。 教学重点:运用排除、猜想等方法推算出所在方位得数字就是几。 教学难点:培育学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达得能力。教学准备:课件、 教学过程: 一、介起源绍、激发兴趣。 师:孩子们,您们喜爱玩游戏吗？(喜爱)老师也喜爱玩,今日老师将为您们介绍一款全世界得聪慧人都在玩得数学游戏—-“数独”游戏、(板书:数独) 师:瞧到这个名字,您想到了什么？ 生 1:我想到这款游戏肯定与数字有关。 生 2:我想到它里面得数字可能就是独一无二得。 师:同学们真有想象力、让我们来了解一下数独。(介绍数独、观瞧视频。)信任同学们玩后,也会成为聪慧人、想变聪慧吗？接下来,跟着老师从最简单得类似数独题入手,好吗？二、激活经验,作好铺垫(一)接受挑战,练习引入1、下面得方格中只能填 1～4 四个数,您能很快猜出 A 就是几吗?2、哪一个表格中可以直接确定Ａ就是几？3、填数游戏、出示游戏规则,让孩子感知其中得神秘、 4、老师小结,我们在推算第四个数得时候,哪行或哪列空格里出现了三个不同得数,我们就能确定第四个数就是几,而空格越多得,我们越无法确定。今日这节课,我们将利用这种数学思想来揭秘数独游戏。【设计意图:根据学生得年龄特点,利用简单得四格数字推理,理解推理得原理,为后面利用推理解决按要求在方格内填数得问题做好铺垫。】三、问题导思,领悟新知(一)老师利用课件演示,先呈现例 2 得文字信息,再呈现表格。(二)理解题意,分析问题师:认真读题,您都知道了些什么?生 1:我知道每行、每列都有 1 到 4 这四个数。生 2:我还知道每个数在每行、每列,都只出现一次。师:我们要解决什么问题？生:B 应该就是几?师:我们应该如何思考呢？（三）动态演示,再次理解问题。师:应该从哪里入手解决这个问题？(1)根据学生得回答,老师指出:先瞧哪一个空格所在得行与列出现了三个不同得数,就能确定这个空格应填得数。(2)引导学生发现:哪一行或哪一列出现了哪三个不同...
