《认识百分数》教学设计 ◆您现在正在阅读得《认识百分数》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!《认识百分数》教学设计教学目标：1、经历百分数产生得过程,感受百分数得价值,理解百分数得意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间得联系与区别。2、在解决实际问题过程中,体验百分数与生活得密切联系，增强数学意识,培育良好得数感。教学重点：理解百分数得意义。教学难点：理解百分数、分数和比之间得联系与区别。教学过程：一、创设情境,揭示概念。师:体育课上，同学们进行篮球投篮练习。其中三位同学得投篮成绩统计如下。（出示表格一)姓名投中次数杨明1 ７张华1 ８王成１３师:您觉得她们三个中谁得投篮水平最高？为什么?（投中１ 8 个,也许是投了１ 00 个才投中 18 个；投中 13 个,也许是投了１３个投中１ 3 个。）看来光凭投中次数不能推断谁得水平高,还得知道──（出示表格二)姓名投中次数投球总数杨明172 ５张华183 ０王成１ 32 ０师:她们得投球总数还真得不一样,现在您能一眼看出谁投篮比较准吗？大家可以在练习本上算一算,看怎样才能知道谁投篮比较准。学生思考、计算,学生中可能出现以下几种方法:（1）用减法,求出投不中得次数再比较。提问：这种方法可以吗?为什么？(2）求出投中次数占投球总数得几分之几,再比较。师：投中次数占投球总数得几分之几也叫做投中得比率。(出示表格三)姓名投中次数投球总数投中次数占投球总数得几分之几(投中得比率)杨明１７25张华183 ０王成13２ 0（随学生口述，杨明投中次数是投球总数得─17/2 ５,张华投中次数是投球总数得─3/5,王成投中次数是投球总数得─13/２０。师:这三个分数也可以看作投中次数与投球总数得比。现在您能比较出谁投得准一些了吗？根据学生回答,显示：６８／１０ 0＞64/100＞60/100师：在生活中，为了便于统计和比较，这些分母是 10 ０得分数通常写成这样得形式（显示：68%、6 ０％、65％),这些叫做百分数。（板书课题:百分数）让学生试读三个百分数,集体评议。（思考：课始，创设学生感兴趣得谁得投球水平更高得问题情境,并且精心设置，让投篮信息分步呈现,营造了一种现实而富有吸引力得学习背景。随着信息得逐次出现，学生认知心理上得平衡状态不断遭到破坏,从而激起她们得认知冲突，在辨析中促使学生深化思考,让学生在认知冲突与争论中看到知识产生得必需性。到此，百分数得出现便不再是一种简单得强制和告诉,而是蕴...
