20 以内得减法—连加、连减混合教学目标:1、 让学生联系生活情境,理解加减混合得含义和计算顺序，能正确进行口算。2、进展学生初步得计算能力、语言表达能力和思维能力。3、培育学生仔细倾听和仔细书写得习惯。4、让学生在解决问题得过程中,体会数学与生活得联系,培育数学应用意识。教学重难点：教学重点：让学生掌握正确得计算方法和培育学生看、听、说、写等良好学习习惯。教学难点：让学生理解加减混合得意义和计算顺序.教学过程：【导入】复习 复习12－6—3= 18-８－４= １ 3-4—9＝13＋２+5= ８+9+2= 7＋6+0=１ 5-6－３= 12－9—0＝ １７—8－6=【活动】二、 创设情境,播放小熊买面包情境 1、师出示咪咪快餐店情境(电脑课 件或教学挂图），（1)引导学生观察情境讲故事，把自己理解得故事情境（2）讲给小组其她同学听。（3）、全班讲故事沟通,学生在小组内讲故事研讨沟通.2、猫咪咪一家开了一个快餐店面 包房,店里有 5 个面包，猫妈妈又烤来了６ 个面包,这时小猪和小熊来买面包。小猪买走 8 个面包,小熊把剩下得全买了.3、把学习数学与学生喜爱得讲故事结合在一起,使学 生学得有趣,学得有益，激发学生参加得积极性。4、探究与体验.学生先自己思考提出问题，然后 沟通问题，最后解决问题。 引导学生提出： ① 面包房一共有多少个面包？ 5+6=１１ ② 小猪买了面包后还剩下几 个?③ 小熊买走了几个面包？ ④ 最后面包房还剩几个面包? ┅┅ 根据您刚才讲得故事情景您能发现 并提出什么数学问题？研讨解决问 题。⑤ 引导学生汇报沟通想法。 ⑥ 老师根据学生得想法适当进行板书。５+6＝１１ １１-8=3 5+6－８=3 ３-3＝０ ┅┅ 鼓舞学生自己提 出问题、用自己喜 欢得方法解决问 题.只要学生掌握 一种方法即可,没 有必要让学生把 几种方法都会。5、 学具操作：师：怎么算呢？能摆一摆您们得小木棒吗?请同学一边摆一边说。老师指导学生先在桌子上放 5 根小棒，再放 6 根小棒,然后从桌子上拿走 4根小棒,看还剩下几根小棒.师：摆完小棒，您们知道怎么算了吗?先算什么？再算什么？板书:5+6—4=７指名再说说计算过程，同桌互相说说.（先算 5+6=１ 1，再算１１-4＝7,所以５+6—4=7)师:利用刚才得学习方法,您会算１３－7＋2 吗？学生小组内沟通,先算 1 ３-7=６,再算６+2=8，所以 1 ３-7+2＝8、归纳总结：像“5＋6－4、１ 3－7+2”这样有加又有减得加减混合题，计算方法与连加连减一样:都事先...
