20 以内得减法—连加、连减混合教学目标:1、 让学生联系生活情境,理解加减混合得含义和计算顺序，能正确进行口算
2、进展学生初步得计算能力、语言表达能力和思维能力
3、培育学生仔细倾听和仔细书写得习惯
4、让学生在解决问题得过程中,体会数学与生活得联系,培育数学应用意识
教学重难点：教学重点：让学生掌握正确得计算方法和培育学生看、听、说、写等良好学习习惯
教学难点：让学生理解加减混合得意义和计算顺序
教学过程：【导入】复习 复习12－6—3= 18-８－４= １ 3-4—9＝13＋２+5= ８+9+2= 7＋6+0=１ 5-6－３= 12－9—0＝ １７—8－6=【活动】二、 创设情境,播放小熊买面包情境 1、师出示咪咪快餐店情境(电脑课 件或教学挂图），（1)引导学生观察情境讲故事，把自己理解得故事情境（2）讲给小组其她同学听
（3）、全班讲故事沟通,学生在小组内讲故事研讨沟通
2、猫咪咪一家开了一个快餐店面 包房,店里有 5 个面包，猫妈妈又烤来了６ 个面包,这时小猪和小熊来买面包
小猪买走 8 个面包,小熊把剩下得全买了
3、把学习数学与学生喜爱得讲故事结合在一起,使学 生学得有趣,学得有益，激发学生参加得积极性
4、探究与体验
学生先自己思考提出问题，然后 沟通问题，最后解决问题
引导学生提出： ① 面包房一共有多少个面包
5+6=１１ ② 小猪买了面包后还剩下几 个
③ 小熊买走了几个面包
④ 最后面包房还剩几个面包
┅┅ 根据您刚才讲得故事情景您能发现 并提出什么数学问题
研讨解决问 题
⑤ 引导学生汇报沟通想法
⑥ 老师根据学生得想法适当进行板书
５+6＝１１ １１-8=3 5+6－８=3 ３-3＝０ ┅┅ 鼓舞学生自己提 出问题、用自己喜 欢得方法解决问 题
只要学生掌握 一种方法即可,没 有必要让学生把 几种方法都会
5、 学具操作：师：怎么算
