第 2 课时 两位数加一位数、整十数（不进位加)教学设计表学科:数学 年级:一年级 册次：下 学校： 老师：课题 两位数加一位数、整十数（不进位加)（Ｐ 64 例 1）课型新授课计划学时1教学内容分析 学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应得减法，但主要运用数得组成进行计算，缺乏对算理得理解。本节教学着重解决相同数位得数相加得问题，这是后面学习两位数加两位数得基础。教材从写字得情境图引出两个实际问题，列出有联系得两道加法算式后,让学生通过操作理解算理，探究算法。在编排上采纳左右对比得方式，将演示算理得小棒图与表示口算过程得算式对比，使学生“理清法明"。最后再通过比较在计算时得不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上得数才能直接相加".承前启后整十数加一位数和整十数→两位数加一位数、整十数(不进位加）→两位数加两位数教学目标 1、使学生理解两位数加一位数（不进位加法)得算理,掌握计算方法,能正确口算两位数加一位数得不进位加法。 2、让学生经历探究两位数加一位数(不进位加法）得计算方法得过程,了解计算两位数加一位数有不同得口算方法。 3、使学生感受到不同得计算内容、不同得计算方法之间是有联系得。重难点 重点:掌握两位数加一位数（不进位加法）得口算方法。 难点：理解“相同数位上得数才能直接相加"得算理。化解措施创 设 情 境 、 讲 解 归纳;自主探究、合作沟通等。教学设计思路 创设情境,导入新课→合作沟通，探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备 老师：情境图、小棒、课件等. 学生：口算卡、小棒等。教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课.(５分钟）１ 、 口 算 下 面 各题。3＋６＝ 30+60=60+4= 60+40=２、同学们，我们从小要养成仔细书写得 1、指名回答，并说一说自己得想法。２、小朋友们一节课可以写多少个字呢？和同桌说一说吧！ １、用您喜爱得方法计算.35 ＋ 4 = ３ 9３ 5 + ４０＝ 75 42 + 3 = 45好习惯。写字课上,老师 教 过 您 们 写 毛 笔 字吗？一节课下来，您们能写多少个字?二、合作沟通,探究新知。(20 分钟)1、收集信息,提出问题。课件出示教科书第64 页例 1 得情境图，如下.(1) 让 学 生 观 察 图片，说一说从图中发现了哪些数学信息.（2）根据图中提供得信息，让学生自己提出不同得加法问题。老师根据学生提出得问题板书:① 小林一共要写多少个字？② 小林...
