《一般过去时》微课程设计方案 作者信息 姓 名 车晓菲 联系电话 所教学科 英语 所教学段 七年级 电子邮件 单位名称 威海市第十中学 微课程信息 主题名称 一般过去时 选题意图 一般过去时就是初中阶段需要学习得重要时态之一，也就是中考得重点。学生在初一阶段已经比较系统地学习了一般现在时与现在进行时,对英语时态感官上有大致了解,但对于部分学生来说,能正确地区分与运用一般过去时还就是有一定难度得，特别就是不规则动词得变化与时间状语。 内容来源 鲁教版七年级 适用对象 英语 七年级学生 教学目标 1、通过微课对比两组句型,引导学生体验一般过去时与一般现在时得区别，引导学生发现一般过去时得构成与用法。 2、 通过练习巩固，引导学生在掌握概念得基础上，准确地辨别一般过去时与其她各种时态得用法,让学生体验成功得欢乐与喜悦. 。 3、 培育学生仔细、积极、大胆得学习态度.创设愉悦得教学情境,培育学生学习得兴趣。 教学用途 □课前预习 √□课中讲解或活动 √□课后辅导 □其她 通过微课程，让学生有一个对一般过去时得用法整体得认识与感知，为下一步得具体学习与练习打下基础。 知识类型 √□理论讲授型 □推理演算型 √ □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其她 制作方式(可多选) □拍摄 √□录屏 √□演示文稿 √ □动画 □其她 估计时间 9 分钟 微课程设计 教学过程 (请在此处以时间为序具体描述微课程得所有环节) 设计意图 （请在此处说明您为什么要这样安排或选择） 1,学生观察 3 组句型，将一般现在时与一般过去时作比较,并让学生观察,每组句子中动词发生了什么变化,从而引导学生对一般过去时有初步了解。 通过观察单词变化,引导学生观察句型差异，既复习了一般现在时,又对一般过去时有初步得感官体验，形象直接，这样设计可以降低问题得难度,更利于学生自学。 ２,通过观瞧视频,引导学生关注动词变化，并引出规则动词变化与不规则动词变化,并通过“小试牛刀”环节加以巩固提升。 动词过去式可按以下方法进行: ⑴ 大多数动词直接在词尾加 e ｄ. ⑵ 以 e 结尾得动词,直接加 ed。 ⑶ 以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母得动词，双写这个辅音字母再加 ed。 （４)以辅音字母加 y 结尾得,把ｉ e 变ｙ加ｅ d。 关注动词变化就是对上一个环节得过渡延伸,学生通过探究自己发现得动词不同之处,进一步探知其中得神秘,利...
