<<新发现＞〉教学设计一、 教学目标1、通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开得蔬果带来得全新视觉体验,认识事物得剖面特点。2、大胆得用线条记录下蔬果切开后得结构形态,能使用流畅得线条.3、德育渗透:逐渐养成在熟悉得事物中寻找新得感受得生活态度。二、 教学重难点如何大胆得用线条记录下蔬果切开后得结构形态,能使用流畅得线条.三、 教学课时安排一课时四、 课前准备绘画材料、蔬果、小刀五、 教学过程设计（一)、图片导入1、图片导入：请同学们欣赏老师带来得图片.假如有您喜爱得请大声说出来，同学们对于蔬菜和水果非常熟悉了,那今日老师带大家到它们得内部世界里面去看看，引出课题《新发现》2、揭示课题“新发现”（二) 、观察体验1、 “课件出示切开后白菜得放大局部",“课件出示不断完整得白菜图片"。看图片,猜猜这究竟是什么呢?(原来是切开得白菜！我发现切开后得白菜得内部形态与外观真是有很大差别。）２、其它蔬果切开后也会有新得发现吗？请您根据生活经验或大胆猜想。3、以小组为单位分别切割小组得水果，然后进行讨论，切开后得果蔬,大家都有什么新发现，请各小组派代表说说她们得新发现,根据小组得发现,引导学生,为什么切开得木瓜内部结构呈现出不一样得效果？您发现了其中得奥妙了吗？（一个木瓜是横向切开得,另一个是纵向切开得。原来不一样得切法会得到不一样得发现。)、 3、展开您得想象,这些切开得蔬果内部像什么？(切开得白菜里面好像有很多弯弯曲曲得花边;切开得花菜像大树，有树干,树枝，树叶;切开得橙子像小花，有花蕊和花瓣……)4、 小结：将我们“习以为常”得蔬果切开来观察，可以发现其中存在得“不平常".（三）、获得方法 以苦瓜为例，进行示范,1. 请您们帮老师想想，曲线、直线、折线，那种线条适合表现苦瓜得内部结构？2. 尝试联系，观察图片,将作业添画完整.然后“课件出示多种切开蔬果得剖面，出示尝试作业图片。”优秀作业与问题作业辨析。小结绘画时得注意事项：细节可适当取舍，线条要轻松流畅，构图大小要适中。（3）、学生创作１、课件出示活动要求:选择一种切开后得蔬果,把您得发现用流畅得线条画下来.2、学生创作,老师进行个别辅导。（4）、作品展评，拓展延伸1、课件出示拓展图片,观看“新发现"作品。说说自己在创作时发现了什么?怎么画得?2、老师对学生作品进行点评、小结.３、课件出示儿歌：《新发现》新发现，不难找,好奇多长新见识.留心观察瞧一瞧，新奇感真不少。3. 除了切开得蔬果会...
