找规律. （教材第 30~３ 1 页）1、结合具体情境，引导学生探究乘数是整 十数得乘法得计算方法，找出计算得规律。2、使学生能熟练地进行乘数是整十数得乘法计算，并能解决一些简单得实 际问题。3、培育学生仔细观察、独立思考得学习习惯,提高学生概括、总结得能力，使学生学会与她人沟通.重点:探究乘数是整十数得乘法得计算方法及其规律.难点：使学生养成良好得学习习惯,提高学生得概括总结能力。多媒体课件、口算卡片.1、谈话。师：同学们，这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数.同学们将在这一段时间里,通过自身得努力，使乘法得计算能力取得更大得进步。2、口算练习。9×6＝ ８×11= 12×３= 5×13 =24×2=17×3=ﻩ40×4=ﻩ6１×5 =以上面得一个算式为例,说说乘法算式中各部分得名称。（9×6 ＝ 54，９和 6在乘法算式中叫乘数,“×” 是乘号,5 ４是积）谈话导入:在乘法中，乘数与积有密切得联系,今日这节课我们就一起来找一找乘法计算中得规律。（板书课题:找规律)1、师用课件出示教材第 30 页例１。师:这些题目，您是怎样计算得呢？学生和同伴沟通。生 1:５×1 表示 1 个 5 就是 5;5×10 表示 10 个５，就是 50;５０×10 也是这样得意思，就是 10 个 50，是 5 ０ 0.生２：3×2 就是 2 个３是６;３×２ 0 就是 20 个 3 是６ 0;3 ０×20 是 20 个 30，就是60 ０。师:您们很善于动脑,说得都很有条理,很清楚。2、观察探究。师：观察上面得式子,您有什么发现呢？（学生以小组形式讨论）师到学生中间参加讨论，然后师生沟通.生 1：我发现下面得两行得题目都和第一行得题目有关系。乘数里面多几个 0，积得后面就会多几个 0.生 2:我发现乘数得末尾多一个零，积就会相应得多一个 0。师：也就是说，当乘数扩大 10 倍，积也会扩大 10 倍？生：当乘数扩大 10 倍、100 倍、１ 0 ００倍,积也会相应扩大 10 倍、1 ０ 0 倍、１ 000 倍。师：这是个很好得猜想,不过没有验证,不能确定它就是正确得。3、探讨、验证。师用课件出示教材第 30 页例 2。师：大家试一试吧!生试做后，观察算式。师巡视辅导。师:以６×３为例,大家有什么发现？生１:６×３=１８，可以让 3 扩大到原来得 10 倍变为 30，另一个乘数不变,积也扩大到原来得 10 倍，即 6×30=１８ 0.生 2:假如 6 和 3 都扩大到原来得 10 倍,那么积应扩大 1 ０×10=100 倍,即６ 0×３０＝１８ 00...
