题 目 中学物理教学中渗透物理学史策略讨论 学生姓名 学号 所在学院 物理与电信工程学院 专业班级 物理学（物理 1201 ） 指导老师 完成地点 陕西理工学院 学士学位论文目录1 引言41.1 物理学史 41.2 物理学史的进展历程52 渗透物理学史的讨论背景与理论基础62.1 中外中学物理教学中渗透物理学史62.2 中学物理教学中物理学史教育的理论基础72.2.1 认知结构迁移理论 72.2.2 人本主义学习动机理论 82.2.3 建构主义学习理论 93 渗透物理学史的作用及目的103.1 渗透物理学史教学的过程与方法目标 103.1.1 引起学生学习求知的欲望 103.1.2 指导学生体验科学的探究过程 113.1.3 促使学生掌握科学的讨论方法 123.1.4 培育学生把握物理学理论知识与思维方法123.2 渗透物理学史对教学课堂的影响143.2.1 活跃课堂氛围师生融为一体143.2.2 改变传统的授教模式144 渗透物理学史的实施策略154.1 以物理实验为学习基础，重现历史培育学生 164.2 以现代技术为学习依托，拓宽物理学史的影响174.3 课堂教学与课外活动有机结合，追求物理学史的整体性185 总结18参考文献 19中学物理教学中渗透物理学史策略讨论（陕西理工学院 物理与电信工程学院 物理学 1201 班，陕西 汉中，723000）指导老师：[摘要]新课程改革以来，中学物理教学面临着新的要求与挑战。在教学中如何渗透物理学史，如何提高教学质量，提高学生科学素养，实现课程改革目标成为宽阔物理老师探寻的重要课题。对老师而言，在新的环境下探究并寻找出一条适用于中学生高效教学策略成为了首要任务。本论文结合中学物理教学，对物理教学中渗透物理学史，优化物理教学的策略进行了讨论。[关键词]物理学史;中学物理;教学方法;策略1 引言1.1 物理学史从 18 世纪以来，科学史，尤其是物理和生物科学，往往是在一个进步的叙述，呈现在真实的理论更换错误的信念。最近的历史解释，如托马斯 · 库恩 ，往往把科学史中更细致的方面，如竞争性的范式或概念系统在更宽阔的矩阵，包括智力、文化、科学之外的经济和政治的主题。科学编史学则相反，往往是借鉴了这两种思想史和社会史的历史讨论方法。在讨论科学史的进展情况以及所取得的成果，科学文献是必不可少的工具，较为权威的是《剑桥科学史》8 卷[1]。在推动素养教育和通识教育方面，科学史能起到非常巨大的作用。科学史的创始人乔治 ·萨顿（George Sutton）认为，科学史是自然科学与人文学科之间的...
