《比热容》说课稿一、说教材 比热容是初中物理中一个非常重要得物理量，也是一个比较难理解得物理量、教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时,吸收（或释放)得热量与物体质量和温度变化量有关,从而为比热容概念得引出作好铺垫、然后安排演示实验,引导学生观察、对比、分析,最终抽象出比热容得概念，并进一步由比热容得定义说明其单位、最后列出一些常见物质得比热容表，并联系实际讨论一些日常现象。比热容是一个比较抽象得概念，通过对它得学习,可以有意识地培育学生抽象思维能力。并在引导学生在解释一些生活和自然中得相关实例得过程中,获得科学技术应用于实际生产得认识。二、说教学目标与重点难点：（一）、说教学目标 1、知识与技能 （1）了解比热容得概念,知道比热容是物质得一种属性 （2)知道水得比热容较大,知道这一特点在生活中得一些应用。 (3）尝试用比热容解释简单得自然现象。 ２、过程与方法 通过探究，比较不同物质得吸热能力。 3、情感态度与价值观 (1）利用探究性学习活动培育学生自己动脑想办法解决问题得能力。 （二)、教学重点:比热容概念得建立（三）、教学难点：1、制定实验探究方案；2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象。三、说学情从学生角度看,学生已基本掌握探究得程序,基本掌握了控制变量、等效替代法等方法得运用,本节得探究活动教材采纳得是一种部分探究方式，充分发挥学生得主动性和制造性,让学生在探究活动中切实体验物质得热属性，以加深学生对比热容概念得理解。四、说教法依据《物理课程标准》得要求,本课以小组合作学习方式，老师适时启发、参加讨论，引导学生经过科学探究得过程，学习科学得讨论方法。五、说学法依据《物理课程标准》得要求,为了提高全体学生得科学素养，本节课实行小组合作学习方式,老师适时启发、参加讨论，引导学生经过科学探究得过程，学习科学得讨论方法。 1、通过本节课得学习，使学生领悟物理学得基本讨论方法之一－－-－“控制变量法”,让学生从观察日常生活中得现象入手,了解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息,进行合作与沟通。2、在教学过程中适时启发引导学生主动得根据实验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结,得出实验结论,进一步从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识,完成从实践到理论得认识上得飞跃。六、说教学过程一、创设情境,提出问题师：小时候有一个梦想：去大海边玩。同学们想去吗？听去过海边得人讲,海水很凉，砂...
