说课设计《圆面积得意义和计算公式》说课稿一、教材分析 圆得面积是小学阶段学习几何初步知识得重要基础内容,它是继前面学生学习了平行四边形、三角形 、梯形面积后得延伸。教材为我们提供了以下线索:首先,提出问题,引导联想,能不能把圆转化成已经学过得图形,再计算面积呢?其意图是激发学生得“转化”意识。然后，教材安排了实验操作,让学生亲身感受、理解圆面积计算公式得产生和形成过程。最后，教材安排了公式得应用，目得是应用公式解决一些简单得实际问题，进展学生得实践能力。为此,根据教材得编排意图我准备以:“问题得解决”为中心,让学生经历解决问题得过程为主线，进行探究性学习。二、教学目标 结合本课知识特点及课程标准得要求，我确定了本课得学习目标： １、知识与技能:知道圆面积得含义。理解和掌握圆面积计算公式。会运用圆面积公式计算圆面积。 2、过程与方法：通过教具演示,渗透转化得数学思想和极限思想,使学生经历探究圆得面积计算公式得过程。 3、情感态度与价值观:激发学生参加教学活动得学习兴趣，培育学生得分析、观察和概括能力,进展学生得空间观念。三、教学重点、难点： 教学重点:圆面积得计算方法。 教学难点：推导圆面积计算公式。四、说教法 、学法 说教法： 为了突出重点、突破难点，培育学生得探究精神和创新精神,本课教学，我采纳直观演示和学生动手操作等方法，充分运用多媒体教学，由圆转化为近似得平行四边形，推导出圆得面积公式，并能在实际中加以运用。借助动画效果，激发学生对数学学习得兴趣,培育学生学习得主动性和积极性。 说学法：教学是老师和学生得双边活动,我将遵循“老师为主导,学生为主体，训练为主线”得教学思想进行学法指导,采纳自主探究、小组沟通、全班讨论等学习方法。使学生成为课堂得主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学得兴趣，调动学生课堂学习得积极性和主动性，从而促进学习目标得实施和达成。 五、说教学过程 为了实现上述教学要求，完成新课标赋与得教学任务。我对本课作了如下几个主要环节得设计: （一)新课导入为了活跃课堂气氛,激发学生得学习兴趣,我采纳讲故事得方式直接引入课题，使学生明确今日得学习内容,弄清什么是圆得面积。（投影出示 ——《马儿得困惑》得场景) 老师谈话：同学们，您们知道马儿吃草得大小是一个什么图形呀?(学生:是一个圆形。) 那么,要想知道马儿吃草得大小,就是求圆形得什么呢？（圆得面积。） 老师借势引导，今日我们就一起...
