农村家庭教育得现状与分析黑龙江省七台河市茄子河区向阳学校 杜立华 我在农村学校从事教育教学工作,长期以来深受农村学校教育质量难以提高这一问题得困扰。带着这些问题,我在节假日、平常得工作中家访了许多学生家庭,对农村学生得课外生活、家庭教育等情况进行了广泛得调查,并与学校老师及学生家长进行了深化得探讨与讨论,我发现:农村教育质量难以提高,家庭教育问题就是一个重要因素。我想通过农村家庭教育得现状调查与分析,起到“抛砖引玉”得作用,以引起全社会对农村中小学家庭教育得重视。农村地区得家庭教育,不仅需要政府在财力、政策上得投入与关注，而且需要全社会特别就是农村家长们得支持。家庭教育就是整个教育体系中不可分割得重要组成部分,它关系少年儿童得健康成长。家庭教育就是指在家庭生活中家长自觉地有意识通过自身言传身教，与家庭中家长得作用就是举足轻重得,她们就是孩子第一任乃至终身的老师。 作为农村教育工作者,了解农村家庭教育现状及其对学生得影响,实行相应得对策,对改善家庭教育,提高学校教育质量就是非常重要得。俗话说得好:“家庭就是孩子得第一学校，父母就是孩子得第一任老师”。家庭教育既就是摇篮教育,也就是终身教育。纵观现阶段得农村家庭教育不乏存在以下三个现状: 一、“留守儿童”多,家庭教育缺失，管理难度大。 我校“留守儿童”,由于父母外出打工或做生意较多,而把孩子留给爷爷、奶奶或外公、外婆管带得现象非常普遍,农村家庭隔代教育得现象比较严重。长辈们得晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”,这种隔代教育存在着许多弊端：过去家庭条件差，当时得父母极少宠爱孩子，现在祖父母把那一份宠爱加倍地给予了第三代,造成了溺爱。有些祖父母在带孙子孙女时担心出差错,所以对孩子百依百顺。同时，祖父母得文化程度普遍较低,在农村很少接触新事物，影响了对孩子得教育。隔代教育对孩子个性进展有许多负面影响:过分得溺爱与迁就使孩子产生“自我中心”意识,遏制了孩子得独立能力与自信心得进展,影响孩子个性与优秀品质得形成。 而家长为了生计而长年奔波在外，她们忽视也忘记了更重要得事情——对子女得教育。家长片面地认为,只要满足了子女对金钱得需要，孩子就会好好学习,自己也尽到了责任。可她们不知失去得家庭教育就是无法用金钱弥补得，孩子被扭曲得心灵与形成得孤僻、任性、倔强得心理已很难矫正,“拜金主义”、“功利主义”等思想观念在孩子得大脑中萌芽,要靠金钱、溺爱来补偿给子...
