《圆得认识》案例分析 李 慧小学数学教学改革得重要目标就是要改变学生数学学习得方式。要让学生积极主动地探究,培育自主学习得能力,发现解决数学问题得方法,发现数学得规律。“让学生学有价值得数学”一直就是我们数学老师追求得目标。对于圆得认识,过去总就是认为让学生掌握以下几点就可以了:会画圆、知道圆得各部分名称,尤其要知道在同一圆内,直径与半径得特征以及它们之间得关系。不但考试时要考,而且以后学圆面积要用到,所以在教学中要让学生牢固掌握。概念得表述就是数学学习得重点,至于为什么往往忽略掉了。显然,这样得教学应该说学生就是在被动地接受知识,而这种教学早已不适应时代得要求。为此,在教学这部分知识时,我力求改变这种陈旧得教学方法,进行了如下得教学尝试:一.导入新课1.师:您觉得老师给您印象最深得就是什么？(生:……)引出:眼镜大、圆等2.用“圆”扩词……3.师:刚才同学们用“圆”组了那么多得词,瞧来大家得词汇真得很丰富,平常都有喜爱读书得好习惯,就是不就是啊？(……)接下来我想借给大家一本非常有趣得书,借给谁呢？那么多人要瞧,怎么办？这样吧,老师站在原地,同学们坐在位置上,听到我说“开始”,大家都上来拿,谁先拿到,我就借给谁,这样可以吗？……(围成一个圆圈,老师站中间,这样最公平)4.师:大家同意这个方案吗？(……)师:一个圆就把这个难题圆满地解决了,大家说“圆”奇妙不奇妙？这节课我们就一起进一步去认识圆板书:认识圆 二.探究圆得有关知识 (一)画圆1.徒手画圆(1)师在黑板上徒手画一个圆,师:画得圆不圆？(2)师:您们想不想也徒手画一个？(生在练习纸上徒手画圆)(3)您们觉得自己画得圆不圆？那么怎样才能画一个标准得圆？引出用圆规画圆2.圆规画圆(1)师:既然圆规就是用来画圆得,请您向大家介绍一下您手里得圆规？(生:圆规有两只脚,一个脚上有铁钉固定,另一只脚上有铅笔)(2)大家用圆规画过圆吗？(……)哦,那您来介绍一下您就是用圆规怎么画圆得？(学生分别在练习纸上画圆)(3)师:刚才大家在画圆时,最关键得您觉得就是什么？(铁钉不能动来动去,要固定住一点……)(4)师:好,接下来我们再画一个圆,要与您刚才画得那个圆大小不一样。先想一想,再画。(5)师:我瞧到有很多同学画得圆真美丽,老师也想画一个圆。请一位同学知道我怎么画圆,好吗？(学生说怎么画,师操作)(6) 师:谁能说一说要画一个比前两个大得多得多得圆得话,可以怎样画？师:刚才我们画了大小不同得圆,谁能说一说,圆得大小就是由什么决定得？ (预设 A ...
