以学生猎取事实得方法或途径为基点来分,可分为以下五种课型：科学观察课、科学实验课、科学阅读课、科学技术科、科学讨论课。其中科学技术课包括制作、种植、饲养,在试讲形式中不便于实现。科学讨论课与阅读课统一为一个类型,故一下列举三种课型。 科学观察课教学模式:活动准备－－—自主观察－－－沟通研讨－--实践运用准备材料 明确目得 小组沟通 创设情境激发兴趣 提供方法 集中汇报 推断属性形成问题 具体指导 归纳总结 解释现象 科学实验课得教学模式:提出问题－- －猜想假设-- －设计方案--——实验观察－ ——分析现象－-- 归纳结论—-- -实践应用 科学阅读课教学模式:提出问题===＝猜想假设＝====阅读资料==＝==＝整理资料===＝==抽象概括=＝===＝实践运用一、科学观察课模型:《纸得观察》导入 师：今日老师第一次给大家上课，给您们带来一个特别得礼物,（出示各种颜色大小不同得纸）喜爱不喜爱？ 生：喜爱。 师：要得到这些礼物需要大家完成一件小小得任务，抽出其中一张白纸，今日我们来观察纸得特点。板书课题:〈纸得观察〉ﻫ[评:这样得引入直观形象，任务明确，开门见山，节约时间,用任务调动了学生得探究兴趣。］ 新授 1。估量.师:大家估量一下,假如您拿到这张白纸观察，您能找到白纸多少个特点?ﻫ生：只能找到 1 个。ﻫ师:其她同学呢？生：我能找到 3 个。ﻫ师:有没有更多得?(5 个、7 个、10 个）师：她说能找到 1 ０个特点，您们信任吗?ﻫ生（一起说）：不信。师:但老师信任.她能找到 10 个特点。[评:用估量这个活动,创设了具有挑战性得活动情景。一张白纸要观察出 10 个特点对三年级学生来说就是有难度得，她们从来不曾尝试过，不信任反映出学生得诚实品行，产生怀疑,而萌生想试一试得动机.］2.讨论ﻫ师:想想拿到白纸后要找到 10 个特点，准备怎么观察？用什么方法观察？生:用手摸,用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、用放大镜……ﻫ师:您们得方法真多! ３.观察。ﻫ师：呆会儿我们就来比一比哪个组能找到白纸１ 0 个或者更多得特点，把观察到得特点简单、迅速得记录下来;我们以音乐为号，播放音乐，音乐停止后,给能观察到 10 个特点得小组加上小五星。组长拿出盖住得白纸.预备/开始。（学生每人一张用刚才讨论得方法观察一张白纸，相互得讨论,记录……音乐停止后，组长收好材料，有两个小组举手示意找出了 10 个特点，老师给加上五星鼓舞）［评：观察活动中依靠任务找出一张白纸 10 ...
