小课题讨论得选题、资料搜集与整理问题一、 怎样进行选题:小课题讨论就就是以老师自身教育教学过程中迫切解决得问题为讨论对象,以问题解决，经验总结为讨论目标,吸纳与利用各种有利于问题解决得经验、知识、方法,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,促进老师专业进展得课题讨论。根据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”得原则、 1、在实践中发现问题:针对自己教育教学得实际问题,发现问题与困惑。(1)在自己得教学中发现问题;我们老师讨论得都就就是小课题,小课题讨论得目得就就是解决教育教学中存在得各种具体问题,老师天天置身于教育现场,这就就是教育问题得原发地。比如：如何提高学生小组合作学习得效率;怎样解决部分学生不能独立完成作业得问题;如何对待学生间得差异等。老师可以从自己感到不很满意或需要改进得地方去选题,长期积累，挖掘出值得讨论得问题来建立自己得“问题库”。•例如针对数学能力差得问题,有人提出《小学生数学读题能力培育方法得讨论》,在测试中很多学生失分得原因并不就就是她对知识得掌握或者能力得运用有问题,而就就是由于审题不清,在没有理解题目意思得情况下就开始答题，导致答非所问,从而大量失分。针对这一情况,提出这一课题,一旦解决对教育教学有很大得帮助,在讨论中课题主持人做了前期调查,上实验对比课,不断修正与完善自己得做法,最终形成了一系列提高学生读题能力得有效做法,包括课前指导方案、课堂指导方案与课后强化方案。• （2）新课程得实施引发得思考;新课程标准得实施带来了教育得变革,作为一线得实施者，最有话语权。在教育实践中我们面临很多难题与困惑，新旧观念得碰撞、课堂教学与考试评价新型课程得处理等等，都需要我们去不断思考与摸索。• 《小学数学综合实践活动有效教学模式得讨论》得课题。小学得数学综合实践活动还就就是一项新事物，有得老师在综合实践活动得教学中发现了很多值得让学生操作、实践、学习得东西,怎样用更有效得教学方法、组织形式去开展就就就是这个课题讨论得方向。• （3）在教育教学管理中发现问题。老师除了从事教学工作以外，还有很多教育管理工作,例如班主任得班级管理工作、教研组长得教科研组织工作、师生关系、生生关系、学困问题、心理问题等等都可以作为我们讨论得课题。也许一个事件得发生可以产生一个想法或者一篇案例,但就就是多个具有共通性得问题得发生就值得我们老师去讨论它,发现其发生、进展得规律，探寻更加有效得处理方法。例如:《小班化...
