一、如何去听课？1、老师听课应当按下面三个环节来进行。 （1）课前要有一定的准备工作。 （2）听课中要仔细观测和记录。 （3）听课后要思考和整理。 2、不仅要关注老师的教，更要关注幼儿的学： 对于老师的教，听课时重点应当关注的是： （1）幼儿园教学活动拟定如何的教学目的（幼儿要学习哪些技能、方法？学到什么限度？情感如何？）。目的在何时采纳何种方式呈现； （2）新的活动内容如何导入，涉及导入时引导幼儿参加哪些活动； （3）创设如何的教学情境，结合了哪些生活实际？ （4）采纳哪些教学方法和教学手段？ （5）设计了哪些教学活动环节？如：设计了如何的问题让幼儿进行探究、如何探究；安排如何的活动让幼儿动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计如何的问题或情景引导幼儿对新的活动内容和已有的知识进行整合等。 （6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？ （7）培育幼儿哪些方面的技能？达成什么限度？（8）渗透哪些教学思想？ （9）活动教学氛围如何？对于幼儿的学习活动，听课时应当关注：（1）幼儿是否在老师的引导下积极参加到学习活动中；（2）学习活动中幼儿常常做出如何的情绪反映； （3）幼儿是否乐于参加思考、讨论、争辩、动手操作； （4）幼儿是否常常积极积极地提出问题；等等。3、听课者应定位为教学活动的参加者、组织者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参加到教学活动中，和授课老师一起参加教学活动的组织（重要是指听课者参加学习活动的组织、辅导、答疑和沟通），并尽也许以幼儿的身份（模拟的幼儿思绪知识水平和认知方式）参加到学习活动中，以猎取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一个教学活动奠定基础。4、把幼儿的进展状况作为评价的关键点。 教学的本质既然是学习活动，其主线目的在于促进幼儿的进展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价教学活动好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。幼儿在学习活动过程中，假如思维得到激发、学业水平得到充足（或较大限度）的进展与提高、学习爱好得到充足（或较大限度）的激发并产生连续的学习欲望，则可以认为这就是一个很好的教学活动课。 二、老师如何评课（不要面面俱到，要有侧重点） 1、从教学目的上分析：教学目的是教学的出发点和归宿，它的对的制订和达成，是衡量教学活动好坏的重要尺度。所以分析课一方面要分析教学目的。 （1）从教学目...
