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幼儿园教师如何评课

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幼儿园老师如何评课一、评好课的前提 1、听课要做到“四到”: “耳到”――认真倾听师生对话; “眼到”――认真观测幼儿反映与表现;老师教态、表情、肢体语言、所用教具; “心到”――边听边认真思考,把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较; “手到”――对听到的、看到的、想到的用速记的方式作认真的记录。 2、听课记录什么? 在听课记录中,我们要真实地记录每个环节的时间节点;老师与幼儿的行为;同时还应结合讨论的问题和教学目的简要地记录:活动的闪光点——活动中有哪些好的地方;活动的局限性点——活动中有哪些问题和欠缺,如何做会更好;自己的思考点——活动对自己的启示、所引发的进一步思考和自己的建议;并分别用不同的记号作标记。 3、评课前拟好提纲 写提纲之前,应先对所听的课进行较全面的回顾,再看看教材,翻翻听课笔记,并参考上课老师对这一活动的自我反思情况,在认真分析的基础上,拟出评议的提纲。 提纲内容;本节课的优点或经验或本节课的重要特点或局限性或需要探讨的问题是什么,特色是什么,你的建议是什么, 二、评课的角度 (一)从内容选择、价值点的拟定来评 主题背景下的活动要考虑内容及价值点的拟定能有效实现主题目的,非主题背景下的活动则能保证孩子各类经验平衡;内容要具有教育意义,有助于幼儿进展;要切合幼儿年龄阶段特点;要具有集体教学活动的价值。 (二)从教学目的的制定和达成来评 活动目的是活动的出发点和归宿,它的对的制订和达成,是衡量活动的重要依据。 一方面,从活动目的制订来看,首要的是要符合课改的理念;另一方面要具体、明确、体现活动特质;再次要适宜,要符合幼儿年龄实际和学习规律,适合幼儿经验水准,难易适度。 另一方面,要看目的的达成度如何, 再次,分析目的达成度高或低的因素究竟是什么,是目的不适宜,是活动设计不恰当,还是活动组织中的偏差。 (三)从活动的设计来评 看活动目的是不是明确地体现在每一活动环节中;看活动手段是否都紧密地围绕目的,是否突出重点、突破难点、抓住关键,是否能有效地达成目的。 看老师对幼儿的原有经验、学习特点是如何把握的,对活动特质和学习重点是如何把握的,活动设计是否符合幼儿的结识规律和学习特点,是否能体现年龄特点;活动设计是否符合活动特质的基本规律,是否能关注幼儿积极活动,使教学能引导幼儿积极而有效地学习。 (四)从教育现场的组织情况来评(重点关注师幼互动的情况) 1、看幼儿的行为——观测幼儿学习的积极...

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