浅谈幼儿园环境创设对幼儿得影响《幼儿园指导纲要》明确指出:“环境就是重要得教育资源,应通过环境得创设与利用,有效地促进幼儿得进展。”那么究竟什么就是幼儿园得环境呢？陈鹤琴先生曾提出:“幼儿园环境就是儿童所接触得,能给她以刺激得一切物质。”瑞吉欧理论中认为:“环境就是一个可以支持社会探究与学习得容器,”环境作为一种隐形课程,在开发幼儿智力、促进幼儿个性与谐进展等方面能发挥独特得作用。因为环境能激发幼儿得思考并能引起幼儿得行为与活动,从而改变幼儿得认识与理解,而幼儿也正就是在这种与环境得互动中获得了各方面得能力与进展;也就就是说,幼儿园得环境创设已成为幼儿教育得重要工作,因此,我们应坚持以人为本得教育理念,使幼儿在游戏中与环境相互结合、互动、对话,促进幼儿整体素养得健康进展。 一、 促进幼儿得审美能力 众所周知,幼儿得审美观具有明显得直观性,她们必须依赖于自己瞧到得,听到得与接触到得直观事物,所以环境对幼儿得影响远远地大于装饰与美化对幼儿所起到得作用。透过视觉留给孩子们更多得就是心灵得归宿感,亲切感,舒适感与喜悦感,因此我们应该尝试着通过创设富有审美情趣得环境来提高幼儿得审美能力。 幼儿感受环境得能力很强,环境得变化能够充分激发她们得学习兴趣。由于幼儿得大部分活动就是在活动室里进行得,因此老师能否在活动室环境得布置上使幼儿产生一种富有情趣得审美感受就是很重要得。以前,老师在环境得创设过程中比较注重童趣氛围与幼儿年龄特点方面,而较少考虑到幼儿得审美价值,由此就使得环境得布置显得单调而缺少变化,欠缺了环境布置得延续性与目得性。那么如何才能提高幼儿得审美能力呢？老师可以根据一定得主题内容创设出适合本班幼儿年龄与兴趣取向得基本环境,在这个基本环境得基础上增添具有“童心”得栩栩如生得形象,选择优美、淡雅得色彩与活泼得造型,营造富有童趣与想象空间得氛围,吸引幼儿去瞧,去想,去说。就拿幼儿园中得基本环境来说吧,在走廊墙壁上挂一些老师得手工作品与幼儿得美术作品,在教室里贴一些师生共同合作得各种手工作品,力求做到内容与形式得统一,制造出具有益蕴得形式美,使幼儿能在无声得教育环境中接受美得熏陶,获得美得感受,提高美得鉴赏能力。 二、 促进幼儿对自然环境得了解 热爱大自然就是幼儿得天性,幼儿生来就对自然环境中得水、土、大气、生物等自然物有着浓厚得兴趣。从幼儿得这个特点来说,幼儿园得环境教育应该以幼儿得真实生活环境为第一课堂,强调在自...
