幼儿园自然角环境的创设与实行 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要。”自然角环境是幼儿园环境的一个重要组成部分，是幼儿结识自然、了解自然知识的窗口，蕴藏着无限的教育契机。 美国一位教育家说：“大自然是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。”幼教工作者应充足运用种植活动这一优势引导幼儿在大自然中学习、游戏，陶冶幼儿的性情，培育幼儿的探究能力，促进幼儿各方面成长。 一、诱趣篇 “爱好是最佳的老师”。透过自然角这块小小的天地，扩大孩子的视野，开阔幼儿的眼界，增长幼儿的知识，激发他们的好奇心、求知欲，让孩子们参加实践，增强他们的动手操作能力，培育他们健康良好的情感、美感和品德。 1.诱发爱好――选材种植。 为了丰富自然角，老师和孩子们开始讨论“自然角种什么好”？孩子们依据生活经验，你一言我一语地讨论开了，有的说：“种豆子。”有的说：“种土豆、萝卜。” 通过采访别人，孩子们收获了经验，为他选择种子、种植提供了很大帮助。通过自己的亲身实践，走进社区，走向社会，获得更多信息，丰富自己的生活经验，同时增强幼儿与别人的社会交往和语言表达能力。 2.诱导参加――选择场地。 自然角指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地，是幼儿开展非正规性科学活动的场合。自然角的精心创设既要遵从孩子的意愿，体现孩子的参加性，又要便于幼儿观测探究，这样才能发挥大的教育功能和价值。 老师和孩子们先选择，并布置好自然角的摆放场地，根据孩子们带来的植物进行分类（欣赏区、种植区、科学实验区、养殖区）摆放。 3.诱变材料――美化器皿。 自然角运用废旧材料、变废为宝的创新意识，更能体现幼儿园、老师、家长、孩子们的环保教育理念。 亲子创意种植盆：孩子们和家长在家运用各种废旧材料进行创意种植活动，带来幼儿园，与同伴进行沟通分享，种植经验得到丰富，知识面得到扩大，语言表达能力得到很大提高，对种植活动更有爱好和积极性。 老师、幼儿多手段装饰自然角：孩子们在动手操作中有的用颜料；有的用水彩笔，绘画出各种动漫形象进行装饰。老师运用悬挂、错落有致的层次摆放，让自然角更美观，让幼儿园充满气愤与活力。 二、慧动篇 《幼儿园教育指导纲要》指出：“要尽量发明条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发...
