总结：幼儿园多媒体辅助教学的运用总结：幼儿园多媒体辅助教学的运用新的世纪，是以信息技术和生物技术为代表的知识经济的世纪，过去人们所掌握的知识正以每五年至七年衰减一半的速度老化，终身学习成为必须，也成为也许。现在信息技术使人们的求知欲在任何时候都得到满足，所以，良好的、自主的学习习惯应当从一个人的幼儿年代就要去培育，使其在幼儿时期就能获得拥有知识这一财宝的欢乐，在体、智、德、美诸方面同步进展。而多媒体辅助教学的目的就是“促进学习”，它既是一个科学理论讨论体系，也是我们进行教育活动的实践，它的出现、运用不仅是新世纪幼儿教育的需要，也是一个必定的趋势。一、 多媒体辅助教学在互动教学模式中的运用现在教学论认为，学习过程应是学生积极学习的过程，它不仅是一个认知过程，也是一个沟通与合作的过程。素养教育的本质是“以人为本，全面、积极进展”，所有的课堂教学，都必须有效的促进学生的进展。互动教学模式是一个以教育心理学为基础的教学模式，它讨论智力与非智力因素的结合，即把认知活动和意向活动结合起来。事实上，学生乐意学什么或学到何种限度，往往由非智力因素决定。假如能将认知活动与意向活动结合起来，定能发挥学生学习的积极性，提高课堂教学效益。多媒体教学在这里的角色就是辅助互动教学模式来挖掘学生的非智力因素，它以丰富的知识、多采的画面、动感的视觉，吸引幼儿感观，培育幼儿爱好，从而推动智力因素的进展。（一） 人机互动电脑不会以嘴巴乖巧、外貌漂亮、听话顺从等作为评价好孩子的标准；也不会由于自身疲劳、情绪烦躁而批判幼儿。电脑主人客观、真实、公正、及时、鼓舞性强，消除了老师评价中的不利方面，能帮助幼儿树立自信心。电脑的鼓舞性评价分为三种情况：一是物质奖励，比如以苹果、菠萝或铅笔、红花作为奖品，有时还以小动物哭笑为奖励手段；二是语言奖励，如天才儿童、高材生、你真棒、加油、别气馁等等；三是定量评价，通过计时、打分进行。如《动物的家》这节课就是运用了多媒体来辅助教学，当进行到让幼儿推断某个动物是否生活在某个环境中时，幼儿回答后，老师用鼠标点击小动物，如答对了，便会传出“答对了、答对了，你真棒”，如答错了，便会传出“不对、不对，我住在 xxx”，这样既提高了幼儿的爱好，又能使幼儿对这一问题记忆深刻，并且效果也很好。（二） 师生互动学习是一个有目的的、积极的、故意义的认知过程。学生在学习过程中通过沟通、合作与老师...
