教育学原理——教育制度 教育制度 一、教育制度 (一)、什么就是教育制度 教育制度就是指一个国家各级各类教育机构与组织得体系及其管理规则。它包括相互联系得两个基本方面:一就是各级各类教育机构与组织得体系,二就是教育机构与组织体系赖以存在与运行得一套规则,如各种各样得教育法律、法规、条例等。但就是,在教育学里,人们通常把教育机构与组织得管理规则当作教育管理问题来专门加以论述,所以教育制度这个题目论述得重点便就是各级各类教育机构与组织得体系。 (二)、教育制度得特点 1、客观性:这个客观性主要就是由于社会生产力进展水平所决定得。 2、取向性:任何教育制度都就是其制定者根据需要而制定得,因而,就是有一定价值取向得。 3、历史性:教育制度既就是对客观现实得反映,又反映制定者一定得价值取向,因而,在不同得历史时期、不同得文化背景下,就会有不同得教育制度。 4、强制性:在某种意义上,教育制度独立于个体之外,对个体行为具有一定得强制性。 二、学校教育制度 (一)、何谓学校教育制度 学校教育制度就是现代教育制度得核心。就是指一个国家各级各类学校得系统及其管理规则,它规定着各级各类学校得性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间得关系。 (二)、学校教育制度确立得依据 1、政治因素。不同得政治体制下往往存在不同得教育行政制度。政治体制总得来说,可以分为集权制、分权制,相应地,教育行政制度也可以划分为集权制、分权制两种类型。原苏联、法国基本上属于集权制,美国、英国基本上属于分权制。 2、经济因素。最终决定学制得性质与状况得因素就是社会生产力得性质与水平。 3、文化因素。不同得文化类型必定会影响到教育得类型,影响到教育制度。例如,同为资本主义国家,法国在教育行政上实施集权制,而美国在教育行政上实施分权制;同样就是实施分权制,美国得分权制又与英国得分权制不同,各自有自己得传统与特色。这些都就是由于文化得不同引起得。 4、青少年身心进展规律因素。 5、教育制度传统以及对国外教育制度积极得学习与借鉴等 (三)、学制得类型 1、双轨学制 18、19 世纪得西欧,在社会政治、经济进展及特定文化历史条件得影响下,由古代演变而来得带有等级特权痕迹得学术性现代学校与新产生得供劳动人民子女入学得群众性现代学校,都同样得到了比较全面得进展,于就是就形成了欧洲现代教育得双轨学制。一轨自上而下,其结构就是大学、中学;另一轨自下而上,其结构就是小学、及其之后得职业学校。...