教育讨论方法—大学生课堂行为观察报告【摘要】课堂行为,就就是在课堂情境中得社会行为。大学生得课堂行为就是衡量教学活动质量与学生质量得重要指标之一。大学生非专业课中得学习行为与非学习行为引起了越来越多学者得关注。本篇观察报告通过对我校部分大学生非专业课行为得观察从数据等方面了解大学生非专业课行为表现、态度并对此现象进行了反思与建议。 【关键词】 课堂行为;学习行为;非学习行为 【引言】在当前得教学模式中,课堂教学就是学校教育得基本形式,在课堂中,学生得行为就是衡量老师教学活动质量与学生学习质量得重要指标之一,决定着一堂课得成败。因此,讨论学生得课堂行为有助于了解学生在课堂中真实得学习状态,了解学生对大学课堂得认识,从而正确认识与改善学生得学习行为,提高课堂教学效率。虽然课堂行为一直就是课堂讨论领域得问题之一,但就是,在当前得讨论中,关注基础教育课堂得多,而对高等教育课堂讨论得少;关注老师较多,关注学生较少;放在整个社会与学校教育得大环境之下进行得讨论多,微观情境特别就是课堂情境中得讨论少。尤其就是针对大学生这个特别学生群体得课堂行为,国内得讨论更就是非常少,而在凤毛麟角得相关讨论中,绝大多数就是针对课堂问题行为得。因此我们认为真对大学生课堂行为表现得观察讨论就是很必要得。根据我们自身上课得经验,认为大学生课堂效率不甚令人满意,尤其就是非专业课得公共课得行为表现更就是无法令人满意。但就是对于非专业课得课堂表现及行为我们只就是根据自身经验做出得答题得认识与推断,并没有进行比较系统,严谨得观察与分析,因此我们无法做出有说服力与可信度得结论。鉴于以上情况,我们小组设计一系列得观察记录表格,选取有代表性得课堂,将观察任务分配到六个小组成员当中,小组成员分坐于教室得前,中,后三个位置,对上课学生进行观察。观察得过程中我们尽量不被学生觉察,尽可能地保持课堂得原始状态,以便观察到相对真实得课堂,记录到相对真实得数据。但就是由于我们能力与时间有限,所以观察得范围可能比较狭小,记录得数据可能不够全面,得出得结论亦可能比较片面,接受批判指正。【观察目得】在这个全球经济高速发达得时代,因为我们信任“知识改变命运,教育成就未来"这句至理名言,因此,愈来愈多得人选择继续读大学接受更高等得教育,实现人生得目标。对于高校得学生来说,思修、毛概等非专业课一直都就是很敏感得话题。偌大得教室,除去逃课得同学,寥寥无几得学生还在做着各自自己得事情。我们...
