第一单元 测量第 1 课时 毫米的认识教学内容教材第 2—3 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。教学目标： 1、建立 1 毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。2、经历体验毫米的产生过程，体验逐步逼近的数学思想或方法。3、结合具体内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点。教学重点：建立毫米的长度观念，知道 1 厘米=10 毫米。教学难点：建立 1 毫米的长度观念。一、自主探究◆自主学习思考：（1）你还记得我们学过哪些长度单位吗？它们之间的进率还记得吗？（2）请你用手势表示 1 米大约有多长？1 厘米大约有多长？（3）你能估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗？估计测量长宽高◆反馈交流。二、合作学习：◆独立钻研：到底哪些同学估计对了呢？请你们自己量一量吧！◆同桌互助。◆小组讨论。（1）说一说你测量的结果。（2）数学书的宽度不是整厘米，怎么办？（3）建立 1 毫米的概念1 厘米被分成了许多小格，那其中的 1 小格表示多长呢？1 毫米大约有多长？用手势表示 1 毫米。闭上眼睛想一想 1 毫米有多长？举例子说说生活中哪些物品的长度是 1 毫米。测量什么样的长度要用到毫米？⑷ 比一比 1 厘米和 1 毫 米，你发现了什么？ ◆交流展示。 三、达标检测1、认读较短物品的长度。2、量出每条边的长度（以毫米为单位）P53、判断四、拓展应用：1、数学擂台：填上合适的单位或数2、大约多少页书的厚度是 1 毫米？第 2 课时 分米的认识教学目标： 1、建立 1 分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。2、经历分米的含义及 1 分米长度观念的形成过程。3、培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。教学重点：认识长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念。知道 1 米=10分米，1 分米=10 厘米。教学难点：建立 1 分米的长度观念。一、自主探究◆自主学习 思考：（1）我们学习了哪几个长度单位？这些长度单位大概有多长呀？有手势比划一下。它们之间有什么样的关系呢？（2）想知道课桌的长吗？自己用尺子量量吧！◆反馈交流。1、组织学生汇报测量的结果和方法。2、比较测量方法。引导学生明确：用 10 厘米为一段测量计算最简便，用米、厘米、毫米做单位测量都不太合适。二、合作学习：◆独立钻研：你感觉用一个多长的长度单位测量较合适？◆同桌互助。◆小组讨论： （1）观察一下...
