三角形全等的判定边边边教学实录教学目标：1、探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程; 2、掌握三角形全等的判定方法教学重点：三角形全等的判定方法教学难点：三角形全等的判定方法的灵活应用
教学过程实录：师生问好，组织上课师：上节课我们学习了全等三角形，谁能说出上节课学习的内容，每位学生说一条，其他学生依次补充
生 1：全等三角形的表示方法用“≌”表示
生 2：全等三角形的特征是：全等三角形的对应边相等、对应角相等
师：很好，还有吗
生 3：全等三角形的周长相等、面积相等
师：非常好，这是上节课通过观察我们总结出的，请坐，还有补充的吗
生 4：在表示两个三角形全等时应将对应顶点写在对应位置上
师：不错，请坐
生 5：在我们身边有许多全等三角形，例如：这两个三角形全等，山上的铁塔中有的三角形全等
师：大家刚才总结的都非常好
老师要问了，当这两个三角形边、角满足什么条件时才是全等三角形呢
今天我们一起来探索三角形全等的条件（板书：探索三角形全等的条件）
师：是满足一个条件、两个条件还是三个条件两个三角形才全等
这一个条件、两个条件、三个条件分别是什么条件
生：思考，并和领近学生小声议论
师：一个条件有可能是什么
生：这一个条件有可能是一个角也可能是一条边
在学生说出的同时
黑板板书：1、给出一个条件： （1）一个角 （2）一条边师：两个条件呢
生 1：可能是两个角
生 2：可能是两条边
生 3：还可能是一条边、一个角
在每位学生说出时，教师在黑板板书：（1）两个角2、给出两个条件： （2）两条边 （3）一条边一个角师：三个条件呢
生 1：可能是三个角
生 2：可能是三条边
生 3：可能是两个角一条边
生 4：可能是两条边一个角
在每位学生说出时，教师在黑板板书：（1）三个角3、给出三个条件： （2）三条边（3）两条边一个角 （4）两个角一条边师：这些条件中给
