第 4 节圆周运动 本节教材分析 (1)三维目标 (一)知识与技能 1.认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算. 2.理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T 3.理解匀速圆周运动是变速运动。 (二)过程与方法 1.运用极限法理解线速度的瞬时性.掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题. 2.体会有了线速度后.为什么还要引入角速度.运用数学知识推导角速度的单位. (三)情感、态度与价值观 1.通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点. 2.体会应用知识的乐趣.激发学习的兴趣. (2)教学重点 线速度、 角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系 (3)教学难点 理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。 (4)教学建议 本节课从运动学的角度来研究匀速圆周运动，围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开，要求理清各个物理量的相互关系，并能在具体的问题中加以应用. 线速度、角速度和周期都是用来描述质点做匀速圆周运动快慢的物理量，用线速度比较质点做匀速圆周运动的快慢时.质点运动的圆周半径必须是相同的，用周期和角速度描述匀速圆周运动的快慢程度时，则不必考虑圆周的半径.在教学时应指明，我们可根据研究问题的方便，选用不同的描述方法. 导入一: 1.实例观察 [录像剪辑] 地球和各个行星绕太阳的运动. 转动的电唱机上每一点的运动. 电风扇转动时各点的运动. 2.归纳导入 [学生观察] 这几个运动的共同点是其轨迹是圆周. [教师] 这节课我们就来学习最简单的圆周运动——匀速圆周运动. 导入二： 1.请学生列举生活中物体做圆周运动的实例。2.自行车的大齿轮、小齿轮、后轮上各点都在做圆周运动，其中 A 与 B 谁运动得更快?B 与 C 谁运动得更快? 不同的同学对上述问题有不同的答案， 但好像都有道理。原因在于我们确实可以从不同的角度来描述圆周运动，所以得出不同的结果。 今天，我们就从几个角度来描述圆周运动。
