本单元教学加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律及分配律。在学生掌握了四则运算与混合运算顺序得基础上,进一步教学运算律,有利于学生更好地理解运算,掌握运算技巧,提高计算能力。教材得安排就是先教学加法得运算律,再教学乘法得运算律;先教学交换律,再教学结合律及分配律;先教学运算律得含义,再教学运算律得应用。这样安排有三个好处:首先就是由易到难,便于教学。交换律得内容比结合律简单,学生对交换律得感性认识更丰富,先教学比较容易得交换律,有利于引起学生探究得兴趣。其次就是能提高教学效率。交换律得教学方法与学习活动可以迁移到结合律,加法运算律得教学方法与学习活动可以迁移到乘法运算律,迁移能促进学生主动学习。再次就是符合认识规律。先理解运算律得含义,再应用运算律使一些计算简便,体现了发现规律就是为了掌握与利用规律得教学理念。本单元就是在学生已经掌握了四则运算与混合运算顺序得基础上,进一步教学运算律。以前加法学习中得“凑十法”以及日常生活中得口算,都为本单元内容得学习做了准备。 1、使学生经历探究加法与乘法运算律得过程,理解并掌握加法与乘法得交换律与结合律以及乘法分配律,并应用这些运算律进行一些简单得计算。2、学生在探究运算律得过程中,进展分析、比较、抽象、概括得能力,培育符号感。3、学生在数学学习过程中获得探究得乐趣、成功得喜悦,进一步增强数学学习得兴趣与信心,初步形成独立思考、合作沟通得意识与习惯。1、让学生在观察、实验、归纳、类比等学习活动中主动认识运算律。数学教学不仅要使学生获得数学知识,还要发挥教学内容得育人功能,使学生在多方面有所进展。教材希望学生在本单元得教学中认识运算律并进展初步得推理能力。为此,充分利用教材设计得鲜亮教学线索,在发现运算律、总结运算律得时候,给学生留出自主探究得空间,为学生安排丰富、多样、有效得学习活动。教材安排了“引出一个实例进行类似得实验在众多案例中概括用符号表达”得教学过程,引导学生充分地观察、实验、归纳、类比,获得正确得结论。2、让学生在体验中主动应用运算律。应用运算律能使有些计算简便 ,简便运算应该就是学生得主动追求与自觉行为。为学生创设多次体验得机会,让她们主动进行简便运算。让学生体会应用运算律进行简便运算时,要从实际出发,灵活处理各种具体情况,不要生搬硬套。1 加法运算律1 课时2 乘法交换律与乘法结合律1 课时3 乘法分配律1 课时4 解决问题 1 课时5 整理与练习1 课时加法运算...
